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《古代诗歌五首》视频案例
案例名称：古诗个性化阅读教学初探--《古代诗歌五首》 


片段一：传统教学如何向学生讲解诗歌
    师如此投入地讲解，学生如此专注地听和记，带给你怎样的思考？请提出一、两个问题。
片段二：如何使学生通过个性化的阅读创造性的理解古诗中的画面
    1、教师让学生结合自己的生活经验解读古诗，符合个性化阅读教学要求吗？你有没有更好的方法？
    2、画画会不会冲淡古诗教学？
片段三：如何使学生通过个性化的阅读创造性的理解古诗中的画面
    1、学生展示成果的形式是多样的，你有没有更利于学生展示自我的方法？
    2、学生边欣赏他人的画面边品诗，形成了一定的评判能力，你认为还应当如何指导学生通过自我反思，修正、完善自己的阅读见解？
片段四：如何使学生自行设计个性化阅读古诗的方案
    1、在个性化阅读中学生自制阅读预案有没有价值？为什么？
    2、教师给出的三种阅读方法是否有利于学生个性化阅读古诗？
片段五：如何使学生用自己设计的方案创造性的阅读古诗，体验诗人的情感，感受诗歌的意境。（小组探讨活动过程）
    学生小组讨论时，教师应该做什么？
片段六：学生如何把自己对古诗的不同体悟展示出来（成果交流）
    1、学生个性化的阅读见解与教参的答案不一致的，执教教师的处理恰当吗？为什么？你将怎样调控能更好地把学生的阅读活动引向深入？
    2、你在课堂上遇到学生提出预想不到的问题，或者对教材质疑，应当如何处理？这对教师提出了怎样的要求？
片段七：学生如何自由的朗读、背诵、积累古诗。
    背诵积累这个教学环节可以省去吗？为什么？
片段八：学生如何把积累的古诗名句运用来表达自己的生活感悟
    1、运用名句表达自己的生活感悟这一设计有什么用意？
    2、这个环节，教师对学生的发言仅有鼓励性评价，你认为还可以怎样指导？
片段九：如何把学生的课内的读诗活动引到课外阅读这个更广阔的空间。
    教材上五首古诗，留两首到课外阅读，你同意吗？为什么？
课前讨论
1、  教七年级学生学古诗《观沧海》、《钱塘湖春行》、《次北固山下》，你准备怎样教学更能帮助学生学会阅读？
2、  如果让你独立阅读《观沧海》、《钱塘湖春行》、《次北固山下》，你最想用哪些方法阅读？你有什么好的途径帮助学生获取这些阅读方法？
假如根据你的生活经验，阅读《观沧海》、《钱塘湖春行》、《次北固山下》，你头脑里有