《老人与海》教学设计30

约4500字。

第三单元
　　第10课 老人与海（节选）
　　课题 《老人与海》（节选） 课型 新授课 学科 语文 主备人 马金旭
　　教材
　　分析 《老人与海》（节选），节选的是本书后半部分，写老人与鲨鱼激斗。通过写老人圣地亚哥不屈不挠地与鲨鱼搏斗的五个回合，展现出一种永不言败的精神。文中老人的鱼被鲨鱼吃光，看似失败了，但他并没有在鲨鱼面前屈服，虽败犹荣，说明人可以暂时战败，但是人的精神和意志是永远也打不垮的。阅读这篇文章的时候，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”。在品读老人与鲨鱼五个回合的搏斗中，体会海明威凝练而精当的语言。同时，找出老人的内心独白，体会其表现出来的人物性格，以及揭示的主旨。
　　学情
　　分析 通过学习《大卫•科波菲尔》《复活》，学生进一步熟悉了小说的学习方法和鉴赏技巧，学习起来应该会更有思路；因为课文节选内容较长，仅仅依靠课堂，学生很难做到熟悉文本内容，要进一步开展课堂教学就会更加困难，所以，应该结合《世纪金榜》，安排学生做好课前预习工作。同时，在学习过程中，教师要善于引导学生将以前习得的阅读方法迁移运用到对这篇选文的研习中来，利用问题组织和引导学生加强对小说的探究研习，突出其在课堂中的主导性作用。
　　学习目标与
　　核心素养 1.了解海明威生平及其作品，了解时代背景。
　　2.探讨人物形象，把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习其抗争精神。
　　3.分析小说艺术手法，揣摩本文的哲理和象征意味，掌握内心独白的创作技法。
　　重点 分析小说人物形象，探讨作品思想内涵。
　　难点 分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 
　　教学方法 圈点批注、摘抄阅读、撰写读书札记、合作探究
　　课时安排 2课时
　　《老人与海》（节选） 第一课时
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计
　　意图
　　新课
　　导入 “作家在一篇渔猎故事的框架中，生动展示出人的命运，它是对一种即使一无所获，仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险不惧失败的那种道义胜利的讴歌。”
　　——诺贝尔文学奖颁奖词 思考：这是一个什么样的故事，让海明威得到了如此盛誉？ 引起学生好奇，激发学生求知欲，导入对课文的学习。