《小圣施威降大圣》教学设计3

约4330字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
　　课题 《小圣施威降大圣》
　　教学目标
　　1. 通过寻找关键词语，带动整体阅读，提升默读速度与效率，继续培养默读能力。
　　2. 通过猜读想象、比较辨析，把握文本想象细节精妙、情节新奇的特点，感受蕴含的童真童趣，培养联想想象、比较分析、理解创造等思维能力。
　　3. 通过补写故事、自评互评，体会想象“基于现实生活”和“兼顾前后关联”的逻辑特点，明确优秀的想象类故事应合情合理，提升逻辑思维、审美创造能力。
　　4. 通过思辨探究、拓展阅读，深入理解悟空形象，把握作品的多元主题，理解《西游记》经久不衰的原因，形成批判性思维意识。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 通过寻找关键词语，带动整体阅读，提升默读速度与效率，继续培养默读能力。
　　2. 通过猜读想象、比较辨析，把握文本想象细节精妙、情节新奇的特点，感受蕴含的童真童趣，培养联想想象、比较分析、理解创造等思维能力。
　　3. 通过补写故事、自评互评，体会想象“基于现实生活”和“兼顾前后关联”的逻辑特点，明确优秀的想象类故事应“合情合理”，提升逻辑思维、审美创造能力。
　　教学难点：
　　通过思辨探究、拓展阅读，深入理解悟空形象，把握作品的多元主题，理解《西游记》经久不衰的原因，形成批判性思维意识。
　　一．创设情境
　　二．明确核心任务
　　向想象力大师吴承恩先生取经，明确“优秀想象类故事”的标准，创作故事，准备参加故事分享会。
　　【设计意图】
　　根据七年级学生的心理特点，创设帮助同学解决真实问题的情境，能够激发学习兴趣；任务前置，以写促读，使学生对学习要点心中有数，驱动性强。
　　三．具体环节
　　吴承恩先生以他最具想象力的作品《西游记》中的选段《小圣施威降大圣》为例来展开，首先来看【前情提要】——
　　话说，孙悟空在天宫尽情闹腾，搅了蟠桃宴，偷吃老君仙丹，令众神将伤透了脑筋。于是，观音向玉帝推荐了二郎神，希望能一招制敌。
　　就这样，他们打起来了……
　　【任务一  猜读想象】
　　假如你们是擅长变化的孙悟空或二郎神，你们会如何斗法呢？为什么会变化成这些？简单说说理由。