约6190字。

　　《回忆我的母亲》教案
　　一、教学目标
　　明确本课的核心学习目标
　　（一）知识与技能
　　掌握 “佃农、劳碌、私塾、宽厚、管束、慰勉、节衣缩食、任劳任怨、为富不仁” 等重点字词的读音、字形及含义，能熟练运用这些词语造句。
　　理清文章的叙事线索和结构层次，理解文章围绕母亲所写的典型事例，把握回忆性散文的特点。
　　学习通过具体事例和细节描写表现人物性格特点的写作手法，分析文中母亲的形象特征。
　　理解文中议论和抒情语句的含义及作用，体会作者对母亲的深厚情感。
　　（二）过程与方法
　　通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章内容，探究母亲形象的塑造方法。
　　运用对比阅读法，将《回忆我的母亲》与胡适的《我的母亲》进行对比分析，比较两篇文章在选材、表达方式、情感表达等方面的异同。
　　参与 “给母亲的三行情书” 创作活动，结合自身经历，运用课文中的写作手法，表达对母亲的情感，提升语言表达和创新思维能力。
　　借助思维导图梳理文章所写的母亲的事例及体现的品质，构建对文本的整体认知。
　　（三）情感态度与价值观
　　感受母亲勤劳、善良、宽厚、坚强等优秀品质，体会母爱的伟大与无私，培养对母亲的感恩之情。
　　理解作者将对母亲的爱与对人民、对革命事业的爱相结合的情感，学习作者的家国情怀。
　　珍惜亲情，学会用恰当的方式表达对亲人的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
　　二、学情分析
　　基于学生现状设计教学
　　（一）已有知识基础
　　七年级学生已经接触过一些记叙文和散文，对叙事类文本的基本阅读方法有一定了解，能够把握文章的主要内容和简单的人物形象。他们在生活中都有与母亲相处的经历，对母爱有切身的感受，这为理解课文情感奠定了基础。在语言知识方面，已经掌握了一定数量的词汇和基本的语法知识，能够进行简单的文本分析。
　　（二）潜在学习困难
　　由于时代背景的差异，学生对文中所描述的母亲在特定历史时期（如佃农生活、革命时期）的艰辛和付出理解不够深刻，难以完全体会母亲品质的可贵。
　　对文中议论和抒情语句与叙事内容的关系把握不准，不能很好地理解这些语句对表达情感和揭示主题的作用。
　　在对比阅读中，难以从多个角度系统地分析两篇文章的异同点，缺乏深入的比较分析能力。
　　对通过具体事例塑造人物形象的写作手法分析不够深入，不能准确概括事例与人物品质之间的关联。
　　（三）兴趣激发点
　　从学生自身与母亲的故事入手，引导他们分享自己母亲的事迹，引发情感共鸣，激发对课文的学习兴趣。