约6490字。

　　《美丽的颜色》教案
　　一、教学目标
　　明确本课的核心学习目标
　　（一）知识与技能
　　掌握 “炽热、猝然、窒息、吹嘘、筋疲力尽、和颜悦色” 等重点字词的读音、字形及含义，能够运用这些词语准确造句。
　　理清文章的叙事线索和结构层次，理解围绕居里夫妇发现镭所写的典型事例，把握传记文学的特点。
　　学习通过环境描写、细节描写和对比手法塑造人物形象的写作技巧，分析文中居里夫妇的形象特征。
　　理解文中关键语句的含义及作用，体会作者对居里夫妇科学精神的赞美之情。
　　（二）过程与方法
　　通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章内容，探究居里夫妇形象的塑造方法。
　　运用对比阅读法，将《美丽的颜色》与《跨越百年的美丽》进行对比分析，比较两篇文章在选材、表达方式、情感表达等方面的异同。
　　参与 “科学日志跨时空对话” 创作活动，结合文本内容，运用课文中的写作手法，模拟居里夫妇的实验日志，提升语言表达和创新思维能力。
　　借助思维导图梳理文章所写的居里夫妇的研究事例及体现的科学精神，构建对文本的整体认知。
　　（三）情感态度与价值观
　　感受居里夫妇热爱科学、坚持不懈、勇于探索、无私奉献等优秀品质，体会科学研究的艰辛与伟大，培养对科学的敬畏之心。
　　理解科学工作者将个人追求与人类进步相结合的精神，学习他们的崇高情怀。
　　树立严谨求实的学习态度，培养坚持不懈、勇于克服困难的精神品质。
　　二、学情分析
　　基于学生现状设计教学
　　（一）已有知识基础
　　八年级学生已经具备一定的记叙文和传记文学阅读能力，对叙事类文本的阅读方法有了更深入的了解，能够较为准确地把握文章的主要内容和人物形象。他们在生活中通过书籍、影视等渠道对科学家有一定的认识，对科学研究有好奇心，这为理解课文内容奠定了基础。在语言知识方面，已经掌握了较多的词汇和语法知识，能够进行较为深入的文本分析。
　　（二）潜在学习困难
　　由于科学研究领域的专业性，学生对文中所描述的放射性元素镭的发现过程、实验操作等科学知识理解不够透彻，难以完全体会居里夫妇研究的艰辛。
　　对文中环境描写、细节描写与表现人物精神品质的关系把握不