约2740+1410字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 八年级 学期 春季
　　课题 核舟记
　　教学目标
　　1. 熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语，掌握古代汉语中数量词的表达方式。
　　2. 抓住文体特点，把握说明对象特征和写作顺序，体会文章语言简洁、严密、生动的特点。
　　3. 感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，增强对中华传统优秀文化的体认以及自豪感。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语。
　　2. 掌握古代汉语中数量词的不同表达方式。
　　教学难点：
　　1. 把握说明对象特征和写作顺序。
　　2. 体会文章语言简洁、严密、生动的特点。
　　教学过程
　　【课堂导入】
　　上节课我们通过鉴宝，感受到了核舟之美以及雕刻者技艺之高超。其实，有一个人的奇思妙手丝毫不逊于王叔远，他就是本文的作者——魏学洢。一个核舟的“奇巧”是怎样被魏学洢写出来的呢？这节课，让我们一起探究“奇巧之文”。
　　[设计意图]由上节课内容自然导入，以“奇巧”一词串联课堂。
　　【课堂教学】
　　三、品奇巧之文
　　1.学生浏览课文，圈画出关键词句，自行设计一个表格，理清本文的说明顺序，并思考：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍核舟呢？完成学习任务单上的任务一。
　　全文先总体介绍王叔远的雕刻技艺，再具体介绍以“大苏泛赤壁”为主题的核舟，最后对核舟雕刻的内容做一个分类统计，并以赞叹作结。所以，本文的行文结构：总—分—总。
　　文章先介绍中间船舱，再介绍两边的船头和船尾，最后介绍船背。这是按照空间顺序进行介绍的。
　　文章先介绍核舟整体大小，再介绍核舟的各个部分。这是按照由整体到局部的逻辑顺序进行介绍的。
　　文章在介绍核舟的各个部分时，先介绍主体部分船舱，给读者留下一个整体印象，并且船舱的窗上刻有苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的名句，可使读者联想核舟的主题；明确主体后，接下来船头三人是该主题的主要人物，故
　　作业练习
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 八年级 学期 春季
　　课题 核舟记
　　作业练习
　　核工记
　　清•宋起凤
　　季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。
　　全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司②更卒，执桴③鼓，若寒冻不胜者。
　　枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳④状——左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙⑤踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。
　　核侧出浮屠⑥七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣⑦舟处当寺阴，高阜钟阁踞焉⑧。叩钟者貌爽爽自得，睡足馀兴乃尔。
　　山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。
　　取诗“_______________________，_______________________”之句。
　　计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九：城一，楼一，招提⑨一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七：山、水、林木、滩石四，星、月、灯火三。而人事如传更，报晓，候门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致殊意