共23题，约20110字。

　　2025年6月
　　高2023级高二下期6月月考语文模拟试题
　　注意事项：
　　1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、班级、考场/座位号用0.5毫米的黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“贴码区”。
　　2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。
　　3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
　　一、阅读（70分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　文学演讲打破文本的“单向传播”模式、时空距离与主客划分而交融共生，走向一种互动、共享、共创的文学体式，搭建起一个“文化现场”。当文学创作者以演讲者身份从纸后行至幕前，“作者”在谈笑风生的讲演之间建立自身主体身份。读者一般是“非现场的”，听众就在现场，这时的“阅读”就不再是“读后有感”，而成为一种即时性反馈，如何讲得“有意思”成为演讲者身处这个“文化现场”的重要考虑因素。而实现方式则不仅指向话语本身，更指向一种具有本体性特色的讲演策略，旨在短时间里触动听众内心。
　　演讲活动在固定的时间和空间进行，演讲者的观点通过声音传递给听众，而声音一般情况下具有即时性和不可回溯性。为确保听众能够迅速理解演讲内容，演讲者必须注重逻辑性构建，“内在逻辑便是演讲内容的构筑框架，是联系演讲内容的纽带，是构成演讲整体美的主要因素”。演讲还具有现场互动性和即时反馈性。听众作为具有主观能动性的积极参与者，根据自身的判断和知识储备对演讲内容进行选择性接受，并通过表情、动作甚至语言来反馈对演讲内容的态度。因此，演讲者需要具备良好的现场掌控能力和应变能力，以确保演讲的顺利进行和效果的最大化，实现与听众的双向交流。
　　要引人入胜，形成良好的现场互动，自然要求演讲者融入足够的情感，鼓动性是演讲的显著特点。演讲者的形象塑造、语言表达、情感流露、体态展现，以及演讲内容的结构安排、节奏掌控、情节设计等因素，都能牢牢吸引听众，产生强烈的共鸣与认同感。
　　这种面对面与世界连接的方式，要求演讲者除了具备学问精深、口才出众和心怀真知灼见的客观标准外，还需要开诚布公、坦诚内心，而不是流于套话、空话。好的演讲是至情至性之语，将个人性、学术性与公共性紧密结合，正如学者唐涤非所说，“使听众在听的一瞬间，感动起来，心悦诚服地接受一种主张，同意一种见解，改变一种观念、一种感情、一种态度”。由演讲者的声音、表情、姿态所同构的演讲行为，通过视听共在的体验和真挚情感的渲染，使听众获得一种具身化的体验。这种体验是周围世界借由媒介进行内化的状态，从而实现环境和人的相融，达到物我两忘的境界。当听众深度融入这一个“文化现场”中，就能更进一步进入“互动情境”中，成为演讲本体的一部分。南京大学教授莫砺锋记录了一次演讲的现场趣事。在名为“古典文学研究方法谈”的演讲中，当他谈到《唐诗三百首》未收录李贺之诗时，现场一位南京大学的学生从随身背包里掏出一选本进行反驳。以此为引，莫先生细致讲解了文献选本的客观性、严谨性，不可不谓一场生动的现场教学；听众以反驳的方式参与文学演讲之中，成为演讲的“共创者”。
　　（摘编自陈佳冀《文学演讲的基本特征和运行机制》）
　　材料二：
　　就传播方式而言，文学演讲是一种有声的情感传递和思想交流，通过新媒体的有效传播，重新建立起文学与普通民众之间的关系，也改变文学的阅读方式。随着新媒体的兴起，近些年来一些作家、评论家的文学演讲逐渐进入公众视野。通过直播、短视频等方式，文学演讲往往比纸本文学作品更快速地与“读者”建立起互动关系，让严肃而深刻的文学思考与表达得到更广泛、更有效的传播。在新媒体时
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一中文学演讲打破文本“单向传播”模式，使作者与听众在“文化现场”中实现互动、共享与共创。
　　B. 材料一中演讲者需注重逻辑性构建，是因为声音的即时性和不可回溯性要求听众快速理解演讲内容。
　　C. 材料二中新媒体传播使文学演讲突破了固定的时空限制，重构了与读者的联系，反而削弱了互动性。
　　D. 材料二中陈平原认为文学演讲的理想状态是演讲者的“谈吐自如”与听讲者的“莫逆于心”的结合。
　　2. 下列对两则材料论证特点的分析，正确的一项是（   ）
　　A. 材料一以“文化现场”为核心概念，侧重理论阐述；材料二以“新媒体传播”为切入点，侧重实践案例。
　　B. 材料一通过对比“读者”与“听众”的差异，论证文学演讲的现场即时性；材料二通过类比传统阅读与新媒体阅读，突出文学演讲的互动优势。
　　C. 材料一引用唐涤非的言论，旨在论证演讲需兼具个人性与公共性；材料二引用陈平原的观点，旨在强调听众反馈的重要性。
　　D. 两则材料均采用“总——分——总”的结构，先提出文学演讲的特征，再分述其具体表现，最后总结其社会价值。
　　3. 下列选项不符合材料一“文学演讲特征”的一项是（   ）
　　A. 林庚《说“木叶”》通过专业考据完成学术报告，未设置听众互动环节。
　　B. 王选《我一生中的重要抉择》以幽默自嘲展现“坦诚内心”的演讲态度。
　　C. 梁启超《敬业与乐业》用生活实例论证观点，体现演讲的“逻辑性构建”。
　　D. 闻一多《最后一次讲演》以激昂的情感揭露反动派暴行，彰显演讲感染力。
　　4. 根据材料一，概括文学演讲实现“互动、共享、共创”的关键要素。
　　5. 阅读下面的链接文字，结合材料一简要分析莫砺锋的这段演讲体现了演讲者的哪些能力？
　　文学作品是否好，不在于他的数量，而在于它有没有经典作品。我们现代社会长篇小说的写作量越来越多。据统计，去年全国出版的长篇小说已经超过了1000部。但是经典很少。再举个例子，古代写诗的人最多的是谁？对，是乾隆。也有人说是陆游，陆游的诗确实很多，一个人写了9000多首，但经典也很多。写诗最多的人还是清代的乾隆皇帝，据统计超过了4万首。一个人就写了接近全唐朝的诗，问题是，乾隆皇帝的诗好么？当然不好。乾隆的诗我说他不好，还是有一定发言权的，因为我确实读过一些保存在清宫中间历代传世的名牌上面，我去过几次台北的故宫博物院，有很多珍贵的名画，非常煞风景的是，这些名画上面都被乾隆题了诗。字写得老大，还写在中间。他的诗不好。所以数量多是没有意思的，主要要好。
　　（摘编自莫砺锋在中国矿业大学的演讲《唐宋诗词与现代人生》）
　　【解析】
　　【导语】这两篇材料从不同角度探讨了文学演讲的特质与价值。材料一聚焦现场性，强调演讲者通过情感共鸣、逻辑构建和即时互动，创造“文化现场”的沉浸体验；材料二着眼新媒体传播，展现技术如何拓展演讲的时空边界，重构作者与读者的动态对话。二者共同揭示了文学演讲作为“活态文本”的独特魅力——既打破传统阅读的静态模式，又以具身化方式重塑文学接受与创作的关系。
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文章内容 理解和分析的能力。
　　C.“反而削弱了互动性”错误，根据材料二“通过网络与不同地方的人们构建起一个即时的互动氛围，甚至通过留言的方式与不同时空的人们形成对话关系”可知，新媒体让互动突破时空限制，覆盖更广泛人群，形成更深入的情感链接与对话，增强了文学演讲的互动性，而非削弱互动性。
　　故选C。
　　【2题详解】
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　钟声上海滩  迟子建
　　9月由昆明飞上海的途中，我遇见了一个难忘的旅伴。他三十上下，微胖，肤色很白，浓眉大眼的。我登机落座时他起身帮我把木雕大象放入座下。
　　“是从缅甸带来的？”他指着木雕大象问。
　　“不，是昆明的。”我说。
　　由于动身的前一夜睡得很迟，为了赶飞机又起了个大