约4030字。

　　《昆明的雨》教学设计
　　学科 语文 年级 八年级 课型 新授课 设计者
　　课题 赏昆明雨季，味人间清欢——《昆明的雨》 课时 1
　　课标要求 1.语言品味与文学鉴赏。文件中强调了对散文语言的品味，要求学生感悟作者文字“淡而有味”的特点和深情。这体现了课标中对学生语言鉴赏能力和文学素养培养的要求，通过品味语言，学生能够更深入地理解文本内涵，提升审美能力。
　　2.跨学科学习与综合素养提升。文件中提到，在教学中可以勾联生物、地理学科的知识，同时书中描绘的昆明当地风土人情及生活场景也体现了历史与民俗文化的元素。这表明教学设计注重跨学科学习，鼓励学生从多角度、多层面理解和分析文本，提升综合素养。这一要求与课标中强调的跨学科整合和综合素养提升相契合。
　　教材
　　分析 《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元散文单元的自读课文，文章以独特视角描绘昆明雨季，将景、物、人、事交融，展现出别样的诗意与温情。语言质朴自然、平淡有味，看似信手拈来，实则精妙。在内容上，对昆明菌子、杨梅、缅桂花等事物的细腻描写，为学生打开一扇了解昆明地域文化的窗。在教学中可以勾联生物、地理学科的知识；而书中描绘的昆明当地风土人情及生活场景，更体现了历史与民俗文化的元素。这篇蕴含多元化的文本内容为跨学科教学提供了无限的拓展空间。
　　学情
　　分析 八年级上学期学生，已积累一定语文基础知识，对记叙文、散文有初步接触，具备基础的文本阅读能力，能感知文章大致内容。但在散文语言品味与深层情感挖掘上尚显稚嫩，像《昆明的雨》这般平淡语言下蕴含的深厚情感，需教师引导。教师在课堂上可引导学生对昆明特色风物的关注，激发学习热情，提升阅读与写作能力，引导其深度体悟散文内涵。
　　核心素养目标 1.理解昆明雨季景物的特点，体会散文形散神聚的特点。
　　2.品味语言，感悟作者文字“淡而有味”的特点和作者的深情。
　　3.运用AI绘图工具，在感知画面的基础上体会情感。
　　教学重点 1.理解昆明雨季景物的特点，体会散文形散神聚的特点。
　　2.品味语言，感悟作者文字“淡而有味”的特点和作者的深情。
　　教学难点 1.品味语言，感悟作者文字“淡而有味”的特点和作者的深情。
　　2.运用AI绘图工具，在感知画面的基础上体会情感。
　　教学
　　方法 任务驱动、小组合作、情感体验
　　教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　环节一 一、课前检查生字词预习
　　二、导入：春花秋月，夏雨冬雪，四时不同，爱者各异，自然无言，却在自古至今的文人诗作中营造着不同的意境，传递着不同的情感。就拿最寻常的雨来说，杜甫笔下知时节的好雨是令人喜悦的；志南和尚笔下沾衣欲湿的杏花雨是淡雅的，柳永笔下的潇潇暮雨是愁苦的，今天我们走进当代作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，了解汪老笔下的雨是什么特点，他通过雨想要表达怎样的情感。
　　预习 课前检查生字词预习：意图在于巩固学生基础知识，确保对课文内容的初步理解无障碍，为深入文本学习做准备。
　　导入：通过对比不同文人笔下的雨，激发学生兴趣，引出汪曾祺的《昆明的雨》。