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语文试题的发散与制约
由2004年高考语文试题想到的㈠

就其思维方式而言，语文试题大体有三种类型：
㈠纯粹客观题目，指的是有唯一答案的题目；
㈡基本客观题目，指的是有参考答案的题目；
㈢主观发散题目，指的是未设置答案的题目。
2004年全国高考语文试卷共十五种，且以其中六种试卷为例，看一下题目类型配置的状况。
题目类型全国（甲、乙、丙、丁）卷北京卷上海卷
收缩型
题  目纯粹客观题17题56分18题60分16题40分
基本客观题5题26分4题18分9题28分
发散型
题  目主观发散题3题68分
（23、24、25）4题72分
（22、24、25、26）4题82分
（6、10、18、29）
试卷中收缩型与发散型题目的分值比分别为：全国卷82：68；北京卷：78：72；上海卷：68：82。其他自主命题省市的试卷，与全国卷大体相当。
可以看出，试卷尽管有十五种之多，但在题目制约、发散的配置上，总体是均衡的。上海卷的发散型题目分值略高，原因是作文赋分70，比其他试卷多10分。这种配置的均衡，目的是使考查得到合理有效的制约，从而实现高考的选拔功能。
经常听到一种说法：试题限制、束缚、刁难考生，以考生为敌。我认为，考查中的制约是必不可少的。从本质和考查效果上看，真正刁难考生，以考生为敌的题目，正是没有有效制约，区分功能很差的题目。如果说，在选拔考试中，那些超越大纲，过于艰深刁钻的试题，心术不正，加重学生的心理和学业负担，是以考生为敌的“钢刀子”，那么，标准不明的题目，就是损害考试功能，使考生劳而无功，从而磨折考生的“软刀子”。过于发散，没有有效制约的题目势必损害区分，损害考试的选拔功能。语文试题考查母语能力，又因为有分值60--70的作文题，历来在高考各科中区分功能最差，因此，其他题目的有效制约就更为重要。
对命题、阅卷两个环节中可能存在的主观随意性的制约，大体有这样几道防线：一、命题材料的择定和删改，二、题目设计的问题和提出的要求，三、参考答案中的说明和评分标准的分解，四、供评分操作的具体答案细则的拟订，五、阅卷人排除主观意志，严格按照标准评阅。每道防线都要把关，都在制约下一环节，并弥补上一环节。从总体讲，命题要制约阅卷，要为减轻阅卷的难度和负担承担责任，只有这样才能有效地制约阅卷中的主观随意性。不制约就无法区分，就无法有效实现选拔，“主观题目客观化”，是任何一位负责任的命题人不可或缺的指导思想。
在这里，试以北京卷中的一道主观发散性题目为例，说明这个问题。
[例·北京卷·24]举出一个北京日常口语词语，并就其形象生动的特点作简要解说。
细琢磨北京日常的口语词语，往往能看出北京人的智慧。说出话来，仿佛看得见，摸得着，非常形象，十分生动。比如，天刚黑，说是“擦黑儿”，刚和“黑”擦个边儿，多有分寸!又如，    
[简析]这道题目包括两个要点：一、“举出一个北京日常口语词语”；二“就其形象生动的特点作简要解说”。
先看第一点，这里涉及到一个“北京日常口语词语”概念的界定。这是一个实现题目“客观化”，从而保证区分功能的关键环节。题目中给出“天刚黑，说是‘擦黑儿’”的例子，参考答案要求“只要举出的是北京日常口语并格调健康”，并另举出