共23题，约20370字。

　　广东省广州市花都区2026届高三年级10月调研考试语文试题
　　本试卷共10页， 23小题，满分150分。考试用时150分钟。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题， 19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　各位同事！
　　当前，上海合作组织已经成长为26国参与、在50多个领域开展合作、经济总量接近30万亿美元的世界最大区域组织，国际影响力和感召力日益增强。
　　回首来路，尽管乱云飞渡，我们践行“上海精神”而取得成功的表现。展望未来，世界动荡变革，我们仍须遵循“上海精神”，脚踏实地砥砺奋进，更好发挥组织功能。
　　一是坚持求同存异。志同道合是力量、是优势，求同存异是胸怀、是智慧。上海合作组织成员国都是朋友和伙伴，要尊重彼此差异，保持战略沟通，凝聚集体共识，加强团结协作，把合作盘子做大，把各国禀赋用好，把促进本地区和平稳定和发展繁荣的责任共同扛在肩上。
　　二是坚持互利共赢。深化发展战略对接，高质量共建“一带一路”，在共商共建共享中增强地区发展动能、增进人民福祉。利用超大规模市场优势和各成员国经济互补优势，提升贸易和投资便利化水平，加强能源、基础设施、绿色产业、数字经济、科技创新、人工智能等领域合作，在彼此成就、共创未来中共同迈向现代化。
　　三是坚持开放包容。亚欧大陆孕育了古老文明，引领过东西交融，推动着人类进步。各国人民自古互通有无、取长补短。上海合作组织成员国要在人文交流中相知相亲，在经济合作中鼎力支持，携手打造立己达人、美美与共和合共生的文明百花园。
　　四是坚持公平正义。弘扬正确二战史观，反对冷战思维、阵营对抗和霸凌行径。维护以联合国为核心的国际体系，支持以世界贸易组织为核心的多边贸易体制。倡导平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化，推动构建更加公正合理的全球治理体系。
　　五是坚持务实高效。持续推进上海合作组织改革，加强资源投入和能力建设，让组织机制更完善、决策更科学、行动更高效。尽快启用应对安全威胁与挑战综合中心和禁毒中心，尽快建成上海合作组织开发银行，为成员国安全和经济合作提供更有力支撑。
　　（摘编自习近平《牢记初心使命开创美好未来————在上海合作组织成员国元首理事会第二十五次会议上的讲话》
　　材料二：
　　在全球化日益加深的今天，“共同体”这一概念被赋予了新的时代内涵。德国社会学家滕尼斯首次系统阐述了“共同体”的概念，他强调，人类社会的发展始终伴随着各种相互作用的关系网，而共同体正是这些关系中的人们所形成的集合体。滕尼斯将共同体细分为血缘共同体、地缘共同体以及精神共同体，这一分类为我们理解共同体的多样性和复杂性提供了重要视
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.坚持“求同存异”原则要求成员国首先要尊重彼此差异、保持战略沟通，以此为前提凝聚集体共识、加强团结协作。
　　B.为提升行动效率，上海合作组织拟建设应对安全威胁与挑战综合中心和禁毒中心，体现出务实高效的特点。
　　C.“上海精神”是对人类命运共同体理念的超越，前者在区域实践中更注重机制建设，后者则侧重全球治理的理论创新。
　　D.材料一中“求同存异”等五个合作原则的功能，可以表示为：
　　原则 功能
　　求同存异 为合作奠定基础
　　开放包容 为合作创造空间
　　互利共赢 为合作锚定目标
　　公平正义 为合作确立准则
　　务实高效 将合作转化为成果
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.上海合作组织倡导的“尊重彼此差异，保持战略沟通，凝聚集体共识”，与孔子思想的“和而不同”都体现了求同存异的智慧。
　　B.从“各美其美”的族群认同，到“美美与共”的人类命运共同体，是文明演进的美好愿望，也是人类应对全球性挑战的理性选择。
　　C.《乡土中国》中的“差序格局”以“己”为中心推演出的亲疏远近关系网，本身就是一套组织社会、维系团结的“人类命运共同体”理论。
　　D.《祝福》中的鲁镇是一个地缘共同体，但因为没有“主体间性”和“交往性”的原则，这种共同体难以实现深层次合作。
　　3.根据材料一，下面关于“讲话稿”体裁的说法不正确的一项是(3分)
　　A.开头“各位同事！”明确听众，体现了讲话稿的针对性特点。
　　B.主体分“五个坚持”阐述，结构清晰，体现讲话稿的逻辑性。
　　C.本文语言以口头表达的通俗性和感染力为主，便于观众理解。
　　D.围绕“上海精神”展开，提出合作原则，具有凝聚力、引领力。
　　4.材料二在阐述“构建人类命运共同体：全球视野下的新范式”这一观点时，是如何论述“新范式”这一关键词的?(4分)
　　5.南粤中学的“环保先锋社”与“舌尖上的美食社”因同时段申请使用多功能活动中心举办大型活动而发生争执。作为学生会负责协调的干事，请你结合以上材料，提出具体的解决方案。(6分)
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
　　（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（3）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（4）本题考查学生对材料论证思路的分析能力。答题时要通读文本，理清文章的层次关系，结合具体内容进行分析。
　　（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题， 16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　文本一：
　　我们仨(节选)
　　杨绛
　　这天很冷。我饭后又特地上楼去，戴上阿圆为我织的巴掌手套。下楼忽见阿圆靠柜台站着。她叫的一声“娘”，比往常更温软亲热。她前两天刚来过，不知为什么又来了。她说：“娘，我请长假了，医生说我旧病复发。”她动动自己的右手食指————她小时候得过指骨节结核，休养了将近一年。“这回在腰椎，我得住院。”她一点点挨近我，靠在