共23题，约19430字。

　　2025-2026学年高二上学期第二次月考语文试题
　　考试时长：150分钟     试卷满分：150分 
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（19分）
　　阅读下面的文字，完成1~5小题。
　　材料一：
　　逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
　　文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记•刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”
　　句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯。
　　一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：《祝福》中（四叔）说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人。其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。
　　另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。
　　例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。
　　逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。
　　（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）
　　材料二：
　　无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：
　　例1：因为许多著名科学家如伽利略、爱因斯坦、莱布尼茨等都信神，所以神是存在的。
　　一个人这样想问题，就犯有“诉诸权威”的逻辑错误。著名科
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A．文本解读中推断词义，是一个逻辑推理过程，这一过程更侧重思维推导，不需要对字词本身的记忆。
　　B．“虚拟论敌”针对“兼听则明”提出的问题可包括“‘兼听’一定‘明’吗？”和“不‘兼听’一定不‘明’吗？”两个层面的问题。
　　C．文章举“诉诸权威”例子时，明确其错误核心是跨界归因，指出将科学家在专业领域的成就迁移到宗教领域的不合理性。
　　D．“诉诸无知”的谬误本质，是将“不能证伪”等同于“存在”，即无法证明某事物不存在，就认定该事物一定存在。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A．《史记•刺客列传》例句中“乃”翻译成“就”更好，因为在那个特定的语境中，充分条件比必要条件更合理。
　　B．材料一以《祝福》中四叔骂新党仍提康有为为例，说明文本隐藏信息的捕捉可以结合逻辑推理和时代背景。
　　C．材料一以“兼听则明”的论证提纲为例，是为了强调议论文写作中“虚拟论敌”的核心作用是推翻原有论点，重建新观点。
　　D．材料一主张语文教学应渗透逻辑训练，材料二主张中学生需掌握逻辑以避免被骗，二者均强调了逻辑的重要性。
　　3．下列对材料中相关理论运用的分析，正确的一项是（   ）
　　A．《孔雀东南飞》中“虽与府吏要，渠会永无缘”的“虽”字，结合语境，通过逻辑推理可推断为“即使”的意思。
　　B．《六国论》中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的论点，以“六国互丧，率赂秦耶”为虚拟论敌，强化论证。
　　C．《石钟山记》中“郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之”。质疑的人就犯了“诉诸权威”的逻辑错误。
　　D．《劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的推理过程，与“美诺悖论”一样因前提存在歧义而使得论证不够充分。
　　4．材料一中提到“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”，请阅读下面这段文字，运用逻辑推理，推断“全”字的两个义项：①完全②道理完备，哪个义项更合理？请阐明理由。
　　庄子与惠子游于濠梁之上。
　　庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
　　惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
　　庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
　　惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
　　——《庄子•秋水》
　　5．请结合材料一和材料二的观点，为中学生提出几点关于在议论文写作中避免逻辑谬误的建议。（6分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（16分）
　　阅读下面的文字，完成下面6~9小题。
　　文本一：
　　寒林【注】
　　蒋勋
　　在北地做客，主人担心我从南方来，不耐寒冬，入夜前在壁炉里多加了柴火。火光炽热旺盛，我看了一回书，有些困倦，不觉睡着了。
　　醒来的时候，听见风声。枯叶刮在地面上，簌簌作响。我觉得窗隙间什么东西很亮，拉开窗帘，月光“哗”一下涌进室内。抬头看，枯树林间一轮又大又白的满月。
　　这是北国入冬的寒林，树叶都脱落尽了，没有遮蔽，月光才能这么清澄透明。