约17330字。

　　河南省2025-2026年度上学期高三第三次联考语文试卷
　　考生注意：
　　1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
　　2.请将各题答案填写在答题卡上。
　　3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　关于人性问题的探讨一直是哲学家们研究的核心内容，卢梭也有自己独具特色的道德情感理论。
　　自然人性论是卢梭道德情感理论的基础。卢梭对前人的思想状态进行了批判，并由此提出了自己独具特色的自然状态假说和自然人性理论。“真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。这就是我的第一个基本原理。”人之所以幸福，完全在于他能够充分运用自己的自由。
　　卢梭认为，自爱心与怜悯心是人类的日常生活中天然而来的情感，是道德情感的基本构成，这两种情感是出自人的天性而不是哲学教导。自爱心是对自己的爱护，怜悯心是对他人的关怀。他清晰地看到光有自爱心是有局限性的，加入怜悯心则突破了个人自私情感的局限，促使人们的道德品格更加完满发展。
　　良心是在自然情感的基础上发展而来的，良心的培育与发展依赖于自然情感的发展，对自然情感的培育是卢梭教育思想的重要部分。良心是人道德行为的最后一道防护网，人的可贵之处在于人能在良心的指导下做道德上正确的事情，而道德生活的前提是意志的自由。评价一个人是否真正做出了道德的行为，主要看他是不是在自觉自愿的前提下做的。如果一个道德行为是行为者自己决定的，那么行为者就有责任承担该道德行为的结果。
　　卢梭的道德情感理论是一个整体。在《爱弥儿》中，卢梭强调通过对青少年自然情感的唤起与培育，让其道德情感自然地由自爱过渡到怜悯，最后上升到良心的阶段。他认为，在小孩理性能力得到充分发展的时候才能进行理性的认知，万事万物各有其生长的秩序，要在合适的时机进行适当的教育。
　　(摘编自胡婕《卢梭道德情感理论及现当代启示》)
　　材料二：
　　自然主义教育指近代西方资产阶级的教育理论和教育思潮所主张的遵循儿童的自然发展顺序进行教育。
　　夸美纽斯第一个提出遵循自然的教育原则，他理解的自然就是自然界。卢梭进一步提倡自然教育，他主张教育应当遵循的自然是儿童的自然，即儿童身心发展的顺序。王阳明的自然主义教育主要是指教育应依据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促进其自然发展。
　　王阳明与卢梭的自然主义教育思想产生在不同的地域，产生的时间也有所不同，具有明显的差异。
　　王阳明受到中国传统圣人观念的影响，主张教育应致力于使“学者学为圣人”。他从“良知是人所固有的”的观点出发，指出教育培养的目标是“学为圣人”。而卢梭的自然主义教育体现在培养目标上，便是要求教育培养“自然人”。在卢梭眼中，自然人是能够从事任何劳动、独立生活的人：是运用本性去行事、思考，不为社会成见、习俗所左右，有独立人格和思想的人。
　　王阳明继承与发展了儒家传统的“内省、克己”的修养方法，提出“省察克治”和“自家化解”的学习方法。通过这种教育方法，他张扬自我精神，鼓励学生大胆怀疑权威，勇于开拓创新，从而实现自我的人生价值。卢梭极力反对空洞的说教，强调儿童应从现实中探索真理，追求真正的和有用的知识。另外，王阳明在其教学实践中注重运用讨论探宪法，他一直采用师生问答的方式进行学术思想的探讨。
　　王阳明主张的教育是在现实社会中实施的，他积极兴办社学和书院，将之作为受教育者的学习场
　　（摘编自常凤霞《王阳明与卢梭自然主义教育思想之比较》）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.卢梭批判了前人的思想状态，提出了独具特色的自然状态假说和自然人性理论，认为自爱心和怜悯心出自人的天性。
　　B.自然主义教育指遵循儿童的自然发展顺序进行教育。卢梭和王阳明都提倡自然主义教育，二人的自然主义教育思想大体相同。
　　C.王阳明主张从小对儿童进行道德教育，卢梭则认为儿童年龄大一些时才能进行道德教育，这说明卢梭不重视儿童早期的道德培养。
　　D.王阳明认为儿童不同个体之间各有差异，教学应因材施教，教师应以指导者的身份去启发、鼓励学生，而卢梭的观点与他不同。
　　2.根据材料二，下列对“王阳明与卢梭自然主义教育思想之比较”的说法，不正确的一项是(3分)
　　A.王阳明认为良知是人所固有的，指出教育培养的目标是“学为圣人”；而卢梭认为教育的目标是培养有独立人格和思想的“自然人”。
　　B.王阳明提出“省察克治”和“自家化解”的学习方法，鼓励学生怀疑权威，勇于开拓创新；而卢梭强调从现实中探索真理。
　　C.王阳明主张的教育是在现实社会中实施的，他建学校，创书院等；而卢梭主张的教育是要脱离当时的封建社会、在乡村实施的。
　　D.王阳明在教学实践中注重运用讨论探究法；而卢梭反对任何形式的课堂讨论，认为“自然人”的教育应当在大自然中进行。
　　3.下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是(3分)
　　A.材料一采用了总一分一总的结构，阐释了卢梭的道德情感理论的思想主张，思路清晰，结构层次分明。
　　B.材料一在阐释卢梭的道德情感理论时，采用了引用论证和对比论证，使文章论证更有说服力和可信度。
　　C.材料二从教育培养目标、教育方法、教育实施场所等多角度比较了王阳明与卢梭的自然主义教育思想的差异。
　　D.材料二指出王阳明与卢梭的教育思想对当前社会人才的培养具有重要的意义和价值，使材料具有现实性。
　　4.请结合材料一，简要概述卢梭道德情感理论的主要思想。(4分)
　　5.当前不少中小学推行“劳动教育”，王阳明与卢梭的自然主义教育思想对中小学推行“劳动教育”有什么启示？请结合材料二简要分析。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　文本一：
　　秦  岭  记  贾平凹
　　褒斜古道有这样一段地方，山不连贯，各自直起直立，如插刀戟，形势陡然令人紧张。生在那里，就决定了你，山下的五马子镇历来便兴盛武风。民国时期五马子镇出了叫孙我在的人，他长得腿短身长，坐着比站起来高。十六岁拜了拳家张九条为师，白天在炭窑场上练阳功，晚上到荒废的墓穴里练阴功。初学了三年，褒斜道上哪儿都去过，行侠仗义。又学了三年，已经能使刀弄枪，能飞檐走壁，能投镖甩鞭，还会了轻功和缩骨术，却再不外出，只在镇上待着，三六九逢集市上露面，待人客客气气，脸上带笑。他是四十八岁上死的，死后四十年里，五马子镇上仍流传着他八宗英武的