共23题，约16350字。

　　2025-2026学年高二上学期期末语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　批判性思维有两个特征：第一，批判性思维首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权威的结论；第二，批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战提出解释并做出判断，而不是同样接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
　　从教育的角度来看，批判性思维的第一层次是一种能力，有别于知识。批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科或是说适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力。这种能力与形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。
　　批判性思维除了能力层次，还有一个更重要的层次，它是一种思维心态或思维习惯，也称之为心智模式。这个层次超越能力，是一个属于价值观或价值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长型心智模式，就是一种开放式的思维习惯，不断拓宽思维范围，想以前没有想过的问题，问之前没有怀疑过的命题。
　　如果说批判性思维作为一种能力更多的是关于“如何思考”，那么批判性思维作为一种思维心态或思维习惯更多的是关于“思考什么”和“问为什么”。这个层次是引导人们有意识地打破思维“禁区”，走出思维“误区”，走进思维“盲区”。有关“如何”方面的问题，多是技术层面，包括形式逻辑、非形式逻辑和统计推断的能力，可以通过训练获取，也可以通过诸如ETS的考题来测试。而有关“什么”和“为什么”方面的问题，则很难通过类似的方法学习。但是它也是可学习的，可以通过被感悟、被启发等方式学习。
　　应该说，中国的文化传统和教育传统在训练学生“如何”方面见长。中国学生提出的问题，几乎所有都是关于“如何”的，很少是关于“为何”的。我们往往满足于“知其然，不知其所以然”的一知半解。批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。
　　（摘编自钱颖一《批判性思维与创造性思维教育：理念与实践》）
　　材料二：
　　批判性思维是“开放理性”的精神和“探究实证”技能的结合。越来越多的人已经认识到，这样的精神和技能，是人的认知和创新能力的必要条件，是文明社会的前提和支柱。换句话说，如果作为个体的人没有开放思维、没有理性辨别力、没有论证技能，那么，科技创新、文化发展、理性社会以及对各种问题的解决，都是不可
　　1．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A．批判性思维以提出疑问为起点，以提出有说服力的解答为结果。它的“批判性”是审辩式、思辨式的评判，并不总是否定的。因此，“批判性”不是“批判”。
　　B．批判性思维的心智模式是成长型心智模式，是一种开放式的思维习惯，能够引导人们有意识地打破思维“禁区”，走出思维“误区”，走进思维“盲区”。
　　C．要“讲好中国故事”，就必须学习“理性语言”，即摆事实讲道理的批判性思维和表达，通过具体、细致、深入和广泛的真实叙事和合理推理让广大的听众信服。
　　D．我们国家的基础教育一直缺乏理性精神和思维能力的培养，因此一直以来，中国人就普遍缺少批判性思维，所以我们国家的高端产业就会始终落后于他人。
　　2．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A．一个人能否对专家和权威的结论提出疑问和挑战，是思维能力问题；能否提出有说服力的解答，是心智模式问题。
　　B．从“如何思考”，再到“思考什么”和“问为什么”，批判性思维的层次越来越重要，学习获取的难度也越来越大。
　　C．国家发展改革委产业司原司长年勇“没有人”的言论可以理解为，只要有批判性思维，就能在科技创新等方面取得进步。
　　D．面对近几年复杂的国际环境，我们提出要“讲好中国故事”。这种“理性语言”，获得了国际社会更多的理解和支持。
　　3．下列的说法中，完全符合“批判性思维”特点的一项是（    ）
　　A．屈原的《天问》涉及天文、地理、历史等内容，所提问题有明知故问的，但还有许多是他那个时代未能解决的。
　　B．朋友对新冠病毒的传染性和致病性缺乏了解，小李从网络上搜集了一些权威专家的论述对他进行“科普”。
　　C．毛泽东指出主观主义学风的危害，列举相关事实，分析其具体表现和实质，进而强调了实事求是的正确态度。
　　D．屠呦呦研究抗疟药物，收集了2000多个药方，反复实验、筛选，查阅了大量文献，最终从古代典籍中获得启发。
　　4．批判性思维的“可迁徙能力”具有鲜明特征。请根据材料一，简要概括这一能力的主要特点。
　　5．材料二指出：“目前的基础教育，与现代社会和国家发展背景下培养有德有能的人的目标，依然没有很好对接上。”从批判性思维教育的角度来看，目前的基础教育可以有哪些举措来改进？请结合两则材料简要分析。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　父与子 
　　王开岭
　　有一条街，父亲总不让儿子挨近，总要找个理由，悄悄绕开。原来，这条街窝藏着全城的狗肉馆，一年到头，街边放满了栅笼，一只只憔悴的狗趴在里面，充当活物招牌。那条街上有股怪味，是恐惧的味道，是动物临终的味道，是血蒸发的味道，是告别身体的鲜毛皮在风里抽泣的味道……
　　这是个高尚的父亲。
　　他怕孩子吸入不良空气，他怕孩子的眼睛受伤，他怕幼小的心灵侵入毒素。他最怕的是，孩子在慢慢适应后变得坦然，在一次次惊愕和无能为力后变得麻木，最终，变成那些路人中的一个。