约3200字。

　　任务一　体会人与动物的关系
　　17　猫
　　教学目标
　　1．继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。(语言运用)
　　2．了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。(语言运用、思维能力)
　　3．体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。(思维能力)
　　教学重难点
　　1．通过对比三只猫的特点、命运及细节描写，梳理作者情感变化与文章叙事结构。
　　2．对三只猫的遭遇引发的对生命力与为人处世之道的思考进行探讨。
　　教学过程
　　第一课时
　　情景导入
　　教师活动 学生活动
　　【引言】动物保护协会正在开展流浪猫收容活动，准备招募“猫咪领养人”。协会邀请你们班参与制定考核标准，请同学们结合郑振铎的《猫》一文，思考作为动物领养人应具备的基本素养，为猫咪寻觅良主吧！
　　想一想：你觉得养宠物最重要的是什么？ 【交流】需要我们有责任感、有耐心等。(学生简单自由表达)
　　新知探究
　　招募任务一：创建三只猫的档案
　　教师活动 学生活动
　　【提问1】要确定猫咪领养人应该具备哪些素养，我们需要先了解作者及其家人三次养猫的经历。请同学们快速默读课文，尝试用一句话概括本文内容。
　　【点拨】概括方法提示：人＋事＋结果。
　　【提问2】作者家里的三只猫最终都亡失了，可以说是失败的领养事例。这些猫为什么会是这样的结局？请同学们跳读课文，圈点勾画相关内容，建立“三只猫的档案”。
　　【展示】三只猫档案表(参见课件PPT)
　　【提问3】这三只猫各有特点，文中哪些地方的描写给你的印象最深刻？请同学们选择其中
　　一只猫，找出相关的语段分析品味。
　　【小结】作者通过抓住特征，生动描写，刻画的三只猫形态各异，令人难忘。
　　【提问4】同样是猫，各有不同的命运。请同学们思考“我”及家人为何会对三只猫区别对待，并在课堂上分享。
　　【小结】家养与流浪，美与丑，活泼与忧郁，这些相对立的属性引发了“我”一家对三只猫的喜爱与忽视两种截然不同的态度。原来“我”之爱猫，并非爱一切的猫，这份“爱”是有条件的。
　　【总结】你觉得猫咪领养人应该具备什么素质？ 【回答1】“我”家养了三只猫，最终都亡失了。
　　【回答2】根据课文内容，完成三只猫档案表。(参见课件PPT)
　　【回答3】①第一只猫天真活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去”“它便扑过来抢，又扑过去抢”，作者用“滚来滚去”和“扑”“抢”的动作，写出了这只“带着泥土的白雪球似的”猫的活泼和可爱，言语之