约4560字。

　　24 愚公移山
　　日照二中　阮胜
　　◎文化自信：感受愚公的可贵品质，培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。（重点）
　　◎语言运用：结合注释和工具书，疏通文意，积累常见的文言词语，反复诵读，培养文言语感。
　　◎思维能力：理解情节安排的作用，感知人物形象，领悟故事的深刻寓意。（难点）
　　◎审美创造：感受“愚公”和“智叟”命名背后的深意，体会作者塑造人物的巧妙。
　　【教学课时】
　　2课时
　　【教学准备】
　　布置学生完成第24课预习部分。
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1. 结合注释，疏通文意，积累词语；反复诵读，培养文言语感。
　　2．梳理内容，感知人物形象。
　　【教学过程】
　　一、激趣导入，凸显文题
　　同学们，我们在学习和生活中，会遇到各种各样的困难。面对困难，是应该勇敢克服，还是选择逃避呢？答案是显而易见的。在人生路上，遇到困难这座大山，只有铲平它，才能够顺利地继续前行。今天我们要学习的课文《愚公移山》中的主人公愚公，就遇到了巨大的困难，让我们一起走进课堂，看看他是怎样战胜困难的吧！
　　（板书：愚公移山）
　　【设计意图】由常见的“困难”这一话题引入新课，吸引学生学习兴趣。
　　二、整体感知，增强语感
　　1.作者简介及文体知识。
　　预设
　　作者简介：列子，名御寇，相传为战国时期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家代表人物。列子终生致力于道德学问，主张清静无为。
　　文体知识：
　　寓  言
　　概念 用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的意味。
　　特点 ①篇幅一般比较短小，结构简单，语言凝练而富有表现力；
　　②具有鲜明的讽刺性和教育性；
　　③故事具有虚构性；
　　④常运用拟人、比喻、夸张、象征等手法。
　　结构 寓体——所述故事；
　　寓意——所托意旨（所给启示）。
　　2.读准字音
　　提示：读准“孀”“叟”“亡”“厝”“雍”“箕畚”的字音。
　　预设  箕畚（jī běn）　　孀妻（shuānɡ）　　智叟（sǒu）
　　亡以应（wú）　　  厝（cuò）　　     雍（yōnɡ）
　　3.读准停顿
　　（学生听录音，教师引导））
　　预设  惩/山北之塞　　遂/率子孙荷担者/三夫　　邻人京城氏之孀妻/有遗男　　曾不能/毁山之一毛　　命/夸蛾氏二子/负二山
　　4. 分角色朗读，把握情感倾向
　　分分角色朗读全文，一人为愚公，一人为愚公妻子，一人为智叟，一人为叙述者。（教师点评指导，引导学生弄清重要语句的意思，纠正学生情感、语调等把握不到位的地方。）
　　教师小结：朗读时要注意重音、停顿、语气和语调，要根据文字的内容把握语速的快慢、语气的轻重，读出人物的心理、性格。
　　【设计意图】熟悉生字词，把握节奏，反复诵读。读顺、读通文章有助于学生理解句意及文章整体内容，从而更好地把握人物形象、领悟故事寓意。
　　三、研讨品析，感知人物
　　1.再读课文，感知态度
　　师：请同学们结合课后