共23题，约19470字。

　　河北省承德市部分示范高中2025-2026学年高二上学期期末语文试题
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：我们对于任何事物的认识，都离不开概念。好比走路，不能凭空乱走，必须依着路径。概念就是我们思想上的路径。没有概念，我们的思想便无从下手，便无法进行。
　　概念之所以能成为认识的工具，在于它能把我们所感觉的纷然杂陈的现象，整理出一个头绪来，把它们分别归类，使我们对事物的认识，不再停留在表面的、孤立的印象上，而是能够把握其本质和关联。一个个的概念，彼此联络，结成一种“意念图案”。我们的知识，就是这种意念图案的体系。
　　譬如“树”这个概念，它舍去了每一棵具体的树的大小、形状、年龄等偶然的、特殊的性质，而抓住了“树”之所以为“树”的本质属性，如具有木质茎干、枝叶等。有了“树”这个概念，我们再见到松树、柏树、杨树时，便不会把它们看作完全不相干的东西，而能立即认出它们是“树”的一种。进而，“树”又与“植物”“阳光”“水分”等概念相关联，形成一个更大的、关于生物生长的意念图案。我们的认识，正是这样由概念而图案，由图案而体系，一步步扩大和深化的。
　　概念不清楚，意念图案便模糊，认识自然也就混乱。古人谈哲学，常说“吾道一以贯之”。这“一以贯之”的功夫，从认识方法上说，就是要求概念明确，并且概念与概念之间的关联要首尾一贯，构成一个严密的逻辑系统。如果概念本身游移不定，或者前后矛盾，那么整个思想系统便如同建立在沙滩上的房屋，是立不稳的。
　　我们平常说话、作文、思考，许多错误和纠纷，追根溯源，往往是由于概念的模糊或误用。譬如“自由”这个概念，有人理解为不受任何约束的行为，有人理解为在法律和道德规范内的自主权利。如果双方不在一个清晰的定义下讨论，那么关于“自由”的争辩，便成了各说各话，永远得不到真正的结果。所以，求知的第一个要紧的步骤，便是把我们所使用的概念，弄得清清楚楚、明明白白，要知道它的确切含义、它的范围、它和别的概念的关系。这步功夫，在逻辑上，叫作“正名”，也就是明确概念的内涵与外延。内涵是指概念所反映的事物的本质属性，外延是指具有这些本质属性的一切事物。
　　明确了概念，我们的思想才有了坚实的立足点。由此出发，进行判断，进行推理，才能保证其正确性。概念是思维的细胞，是知识大厦的砖石。砖石不坚固，大厦便无从谈起。因此，我们可以说，概念的认识作用，是全部认识作用的基础。它为我们划定了思想的疆域，提供了交流的平台，也奠定了知识体系得以建立的基石。舍弃了清晰明确的概念，一切的深思与明辨，都将成为空谈。
　　（摘编自金岳霖《概念的认识作用》）
　　材料二：二十五年前，我到农村插队时，带了几本书，其中一本是奥威尔的小说《一九八四》，另外还有一本数学书。我常常在夜深人静的时候，就着油灯的微光阅读。当时的环境下，这两本书都成了“毒草”，只能偷偷地读。我记得非常清楚，读《一九八四》时，我产生了一
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一认为，概念是思想的路径和认识工具，它能将纷杂的现象整理归类，形成“意念图案”，从而使我们的认识从表面印象深化至对事物本质和关联的把握。
　　B. 材料一以“树”为例，说明概念通过舍弃个体偶然属性、抽取木质茎干等本质特征，帮助我们认识具体树木，并将其与植物等相关概念联结，扩大认知体系。
　　C. 两则材料都提及了清晰思维的重要性，材料一强调需通过明确概念的内涵与外延来实现，材料二则主张通过怀疑与探寻来对抗那些试图简化复杂问题的口号。
　　D. 材料一以“自由”的概念的争议为例，论证概念理解的不确定性；材料二则通过设置与被设置，揭示了放弃独立思考会使人陷入精神苍白可怜的境地。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 在金岳霖看来，如果概念本身游移不定或前后矛盾，那么建立于此的整个思想系统便会根基不稳，如同建立在沙滩上的房屋，难以稳固成立。
　　B. 王小波认为，运用逻辑和证据解开谜题、凭借推理识破谎言所带来的豁然开朗的喜悦，是一种内在的、任何人都无法轻易剥夺的思维乐趣。
　　C. 王小波认为人与动物的根本区别是追问和思考的能力，这种能力带来了科学、艺术和哲学，也带来了物质享受无法比拟的精神快乐。
　　D. 两篇文章视角迥然不同，金岳霖对“一以贯之”的逻辑系统的追求，与王小波对“参差多态”的思想格局的向往，两者之间互相对立。
　　3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
　　逻辑清晰的思维活动，首先依赖于概念的明确。概念如同思维的砖石，若其本身模糊不清，则构建的思想便不稳固。因此，我们必须进行“正名”的工作，即明确概念的内涵与外延。①_______事物的本质属性，外延则划定了其适用范围。在此基础上，单个概念与其他概念相互联结，形成一个严密的②_______。这个系统保证了我们的思想能够首尾一贯，认识逐步③_______，从而构建起稳固的知识大厦。
　　4. 材料一中的“意念图案”与材料二所批判的“‘井井有条’的世界”，它们构筑了不同的“秩序”。请结合两则材料，分别说明这两种“秩序”。
　　5. 假设你所在的学习小组就“内卷”这一社会现象进行讨论。有组员认为：“‘内卷’就是恶性竞争，毫无意义，我们应该彻底拒绝任何竞争。”此言论立刻引发了小组的争论。请运用从两则材料中获得的启示，完成以下任务。
　　任务一：从材料一的角度看，这位组员的观点在概念使用上存在什么问题?
　　任务二：从材料二的角度看，在面对“内卷”这类复杂社会话题时，我们应保持怎样的思维姿态以避免陷入“被设置”的困境?
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　风云初记
　　孙犁
　　风沙吹打着新糊的窗纸，河滩里开大会的声音，一阵一阵地扑到屋里来。田大瞎子说：“他们又要造反，去！把大门插上，我懒得听这种声音！”
　　他的女人刚要爬下炕来去插门，小做活儿的芒种，穿着一身新军装，背着一支大枪进来了，直直地立在正当屋。田大瞎子的女人又爬回去了。
　　“你这是干什么?”田大瞎子直起身来，虎着脸问。