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　　第三单元 课外古诗词诵读  教学设计
　　教学目标
　　1.把握古诗词的主要内容。(语言运用)
　　2.体会诗中蕴含的诗人的情感，了解诗歌表达情感的方式。(语言运用、审美创造)
　　3.积累阅读古诗词的基本方法。(语言运用)
　　教学重难点
　　1.理解四首古诗词诗意，深入剖析诗歌意象内涵。
　　2.体会诗人情感及表达情感的方式。
教学过程
　　情境导入
　　《毛诗序》中说，诗歌是“情动于中而形于言”，也就是说，诗人的情思涌动，便发而为言为诗。那生活中怎样的境遇和感受会让诗人情思涌动、流淌，成为千古流传的诗句呢?在一首诗中，诗人的情思是否也会有复杂而丰富的内涵，以及微妙的变化?诗人的情感在诉诸文字的时候，又会有怎样的艺术形式?接下来就让我们一起来学习四首古诗词，从中寻找答案吧！
　　第一课时
　　《峨眉山月歌》
　　新知探究
　　学习任务一：整体感知，理解诗意
　　教师活动 学生活动
　　【关于作者】(参见课件 PPT)
　　【写作背景】(参见课件 PPT)
　　【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。
　　【任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(参见课件PPT) 【练习】自由朗读。
　　【展示】①学生个人朗读展示。
　　②齐读展示。
　　【自主学习】参照注释和工具书翻译诗歌。
　　【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。
　　【展示】请一位同学翻译，其他同学纠正。
　　学习任务二：深入探究，鉴赏文本
　　教师活动 学生活动
　　【提问1】诗中描写了哪些景物?诗歌整体呈现了怎样的画面?
　　【提问2】“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，这两句勾勒出秋夜月映江水之景。结合李白初离蜀地的背景分析：这景色背后诗人怀揣怎样的情感?
　　【提问 3】“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，诗人在这两句中抒发了何种情感?又是运用怎样的方式将这份情感传递给读者的? 【回答1】景物：峨眉山月、平羌江水、清溪、三峡、渝州。
　　画面：整首诗歌构成了一幅秋夜行船图。峨眉山头高悬着半轮秋月，月影倒映在清澈的平羌江水中，随着江水缓缓流动。诗人在夜晚乘船从清溪出发，驶向三峡，一路伴着明月前行。
　　【回答2】当时李白正值青年，初离蜀地踏上闯荡之路，怀揣理想的他对未知世界满怀憧憬，追求梦想的