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　　第二单元 写作 学会记事  教学设计
　　教学目标
　　1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事情。(语言运用)
　　2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。(思维能力、语言运用)
　　3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。(语言运用、审美创造)
　　教学重难点
　　1.把握记叙要素，做到叙事条理清晰且详略得当。
　　2.学会抓细节、炼语言，让情感自然且深刻流露。
　　教学过程
　　情境导入
　　同学们，生活就像一部精彩的电影，每天都在上演着各种故事。这些故事有的让我们欢笑，有的让我们流泪，它们都是我们生活中宝贵的财富。学会记事，就像是拥有了一台时光记录仪，能把这些珍贵的瞬间定格成文字，永远保存下来。今天，让我们一起走进写作的世界，学习如何把这些生活中的故事写得生动、感人。
　　新知探究
　　学习任务一：明确记叙要素，清晰叙事
　　教师活动 学生活动
　　【提问1】请一位学生朗读以下文段，并说说更喜欢哪一段，为什么?
　　(一)爸爸妈妈都去单位值班了，就剩我一个人待在家里，我好害怕。
　　(二)爸爸妈妈都去单位值夜班了，我一个人待在家里。忽然窗外电闪雷鸣，下起了瓢泼大雨，家里停电了。隐隐约约听到了敲门声，我问是谁没有人回答……我屏住呼吸，摸黑走进了卧室赶紧钻进被窝。这时又传来了敲门声，敲门声越来越急促，我越来越害怕，只能用被子蒙住了头……
　　【提问2】同学们，要想把一件事写得详细，我们一定要抓住记叙的六要素，大家知道是哪六个吗?它们之中哪个要素是最需要详写的?
　　【提问3】现在，我们来分析一下莫怀戚的《散步》，看看作者是如何运用这六要素把故事讲清楚的。大家快速回顾一下课文，组织答案。(参见课件 PPT)
　　【小结】完整的事件，详略得当的布局安排，很好地突出了文章的主旨：表现出一家人之间互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 【回答1】第二段。因为第二段更详细，有吸引力，点明了“我”害怕的起因、经过和结果。
　　【回答 2】时间、地点、人物，还有事情的起因、经过和结果。事情的经过是最需要详写的。
　　【回答3】(1)“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这句话交代了事情发生的地点——田野，事件——散步,人物——“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。
　　(2)接着交代了散步的时间：初春。
　　(3)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
　　(4)第6、7段是详写，交代了散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，母亲改变主意，走了小路。