约2290字。

　　阅读综合实践  教学设计
　　教学目标
　　1．结合文本分析想象与现实的关联，体会文学作品“基于现实、超越现实”的创作特点。(思维能力、审美创造)
　　2．通过课本剧改编与表演，提升语言表达、合作探究及创意实践能力。(语言运用)
　　教学重难点
　　1．分析作品中想象元素与现实主题的关联。
　　2．通过表演传达人物情感与故事内涵。
　　教学过程
　　新知探究
　　实践活动一：“奇思妙想”研读会
　　教师活动 学生活动
　　本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。
　　【提问】选择一篇最吸引你的故事，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。 【回答】参考示例：
　　篇目：《皇帝的新装》
　　分享主题：奇思妙想，“想象”与“现实”共舞。
　　含有“想象”的成分：
　　①(故事情节)皇帝的“新装”：故事中皇帝的新装是两个骗子虚构的产物，实际上并不存在。“新装”是整个故事的起点，也是推动故事发展的关键。
　　②(故事情节)游行：皇帝在没有任何新装的情况下游行，这是一个夸张的想象场景，用来展示人们的虚伪和盲从。
　　③(语言)民众的赞美：尽管皇帝没有穿衣服，但民众却纷纷赞美他的新装，这是对人类的虚荣和盲目从众的夸张想象。
　　反映“现实”的内容：
　　①(人物性格)皇帝的虚荣：皇帝因为害怕被人认为愚蠢而拒绝承认自己没有穿衣服，这是对现实中人们的虚荣心理的反映。
　　②(人物性格)小孩子的诚实：小孩子敢于说出真相，这反映了现实中一些人仍然保持着纯真和诚实。
　　③(故事情节)骗子的策略：骗子利用皇帝的虚荣心来欺骗他，这是现实中的诈骗行为的缩影。
　　实践活动二：课本剧改编讨论会
　　【回答1】课本剧改编思路：
　　①精选片段：挑选课文中矛盾冲突集中、情节生动的部分，确保适合课堂展演。
　　②设计冲突：突出故事中的主要矛盾，通过角色间的对话和动作展现冲突。
　　③塑造人物：根据人物性格，设计鲜明的台词和动作，使角色形象跃然台上。
　　④合理扩充：在保留原文主线和主题的基础上，适当增加对话和情节，丰富剧本内容。
　　⑤精简次要：对于次要人物和不重要的情节，可通过旁白或简要叙述来处理。
　　【回答2】参考示例：