约31260字。

　　浙江省强基联盟2025-2026学年高三上学期期末语文试卷
　　一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。
　　材料一：
　　牛蒡属植物球形瘦果的表面长满了向上的小钩子，因此无论动物或人以何种角度与植株擦身而过，这种巧妙的设计都能让果实轻而易举地沾上过路者。它们的附着能力极强，甚至可以钩住指尖上的皮肤纹路。
　　牛蒡属植物的外观引人注目，生命力旺盛，特征显著。
　　牛蒡果实上弯曲的钩子可以牢牢沾上狗的皮毛，这一特征引起了瑞士发明家乔治•德•梅斯特拉尔的注意，灵感由此迸发。1955年，他申请了维克牢魔术贴的专利。说来也奇怪，直到美国国家航空航天局（NASA）获悉并将其应用于航天飞船中失重状态下的物品固定，魔术贴才成为大热门。一夜之间，这个以植物为灵感的发明红遍世界，甚至出现在高级时装上。
　　话题从太空回到地球，牛蒡的果实还是每一代孩子钟爱的游戏道具，如果把它掷向同伴，它就像原拉拉藤的茎一样，会牢牢沾在衣服或头发上，想要摆脱还得费一番工夫。
　　小牛蒡的高度可以长到50～150厘米，而牛蒡可以达到1.8米以上，它的叶子是英国野外常见植物中最大的，边缘呈波浪状，质地轻柔，还有点松软。如果你在野外散步时突遇内急的尴尬，牛蒡叶是超棒的天然厕纸！
　　这两个物种在树林、路边和荒地中都很常见。牛蒡为史前归化植物，在很久以前被人类带到各地，但数百年前才开始在英国和其他非原生地区的野外出现。而小牛蒡的原产地通常被认定为包括不列颠群岛在内的欧洲大部分地区。
　　牛蒡属植物看起来酷似小型的菜蓟或蓟，鲜艳的粉色和紫色花朵透露了其菊科家族的身份线索。花朵在7月到9月间盛开，深受蜂类和蝴蝶的喜爱。
　　虽然牛蒡几乎整株都可食用，但它粗壮的根才是最美味的部分。秋天或春天是牛蒡收获的季节，其食用方法多种多样，可以烘烤、烹煮甚至生吃，切成薄片与胡萝卜和葱一起可做成具有东南亚风味的沙拉。在日本，牛蒡的根被称为 gobou，是远东地区重要的烹饪原料，被作为食用作物广泛种植。在不列颠群岛，蒲公英和牛蒡是一种传统饮品的主要原料，可以用这两种植物的根，再加入一些带有甜味的糖蜜发酵制作而成。
　　牛蒡有许多药用特性，主要应用于治疗消化系统问题和皮肤疾病，种子在传统中医学领域用途广泛。牛蒡根含有大量被称为菊粉的碳水化合物，有益于肠道菌群，还有助于稳定血糖水平。
　　牛蒡属植物的英文俗名 burdock 的来源始终成谜。有人说它源于法语中的黄油（beurre），因为它们的叶子大且强韧，同时无毒，非常适合用来包裹黄油。随着越来越多的人对一次性食品保鲜膜说不，这种用途可能会重新流行起来。还有人说它来自 bourre，意为“填充物”，指带毛刺的瘦果几乎总能钩到羊毛或织物上，抑或只是形容它们球状的毛刺果实和形似酸模属植物的茂盛叶片。无论它们的名字意义如何，这类神奇的植物都向我们充分展示了某些“野草”亦可大有作为。
　　（摘编自加雷思•理查兹《野草：野性之美》）
　　材料二：
　　博物学最具特色之处，在于其依靠人的好奇心和感觉器官的亲身观察实践，具有极强的探究性。采集、收藏、记录、分类、显微镜、好奇心和近距离观察都是博物学的标志。博物学的实证精神和方法论对现代科学方法的形成产生了深远影响，这些方法也成为现代科学研究的基本工具。此外，博物学传统所提供关于生物、地质、天文等方面的实践活动与认知体验，比抽象的知识更能激发人尤其是儿童的探索欲。
　　博物学传统为小学科学课程提供了更贴近学生认知规律的教育理念
　　（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.牛蒡果实的巧妙结构引发了瑞士发明家的灵感，他据此发明的魔术贴瞬间红遍世界，这体现出自然与科技的密切关联。
　　B.牛蒡与小牛蒡虽同属一科，但物种属性有别：牛蒡是史前归化植物，小牛蒡则被认定为欧洲大部分地区的原生植物。
　　C.牛蒡属植物叶子大且强韧，故可以直接用来包裹食物。这种用途若能流行起来，可以很好地融入人们的低碳生活。
　　D.牛蒡属植物“大有作为”，这体现在其既可以食用，又是玩具，还可用作药物等多元价值，彰显标题“野性之美”。
　　（2）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.材料一第三段“话题从太空回到地球”，在内容的转换上承上启下，通俗的表述增添了语言的亲和力。
　　B.结合词语的语境来看，材料二第二段“好高骛远”与“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”中“伟绩”的感情色彩一致。
　　C.程式化、规模化的现代教育应关注“先天本能”与“后天学习”的平衡，否则会导致原创性重大科学发现匮乏的局面。
　　D.材料二中对“真”的内涵理解，可以归纳为：①事实判断层面的真假；②叙事创作层面的虚实；③科学探究层面的合理关联。
　　（3）如图是秦雪同学整理的部分“牛蒡观察笔记”，请根据材料一内容，在笔记的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
　　（4）材料二中提到博物学强调整体观和系统观，这在材料一的记录中是如何体现的？请简要概括说明。
　　（5）某小学就“利用课外活动时间开展好博物教学活动”展开座谈，请你结合材料二进行发言，列出三条合理建议。
　　【分析】（1）本题考查在具体语境中辨析、筛选和整合文中关键信息的能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
　　（2）本题考查对材料相关内容的分析和评价的能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（3）本题考查情境补写的能力。答题时要读懂材料，作出正确的概括。
　　（4）本题考查对观内容理解概括的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，具体分析概括。
　　（5）本题考查拟写建议的能力。作答时明确题目要求，筛选出正确信息，
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。
　　最后一条船
　　[匈牙利]克拉斯诺霍尔卡伊•拉斯洛
　　我们出发的时候，天色仍很黑暗，尽管我们心里非常清楚，这种愚蠢的乐观情绪早已没有了任何的意义，想来现在到底是白天还是黑夜，其实根本无所谓，但我们还是更愿意相信，今天也会跟往日的任何一天一样黎明破晓，旭日东升，阳光普照，光线会照射到地球上。
　　在我们抵达码头之前，我们最担心的是我们的行李，那些由大大小小的皮箱、旅行包、口袋、纸盒组成的行李或很难被称作“行李”的东西；由于我们处境的性质导致，我们起先基于理性收拾在行李中的日常用品逐渐开始被各种更加私人的物件所替代，直到最终我们没