约19140字。

　　2025—2026学年第一学期期末质量检测
　　七年级语文试卷
　　注意事项：
　　1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。
　　2.试题卷上不要答题，请用黑色水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。
　　3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。
　　一、积累与运用（共20分）
　　本学期，班级开展了“少年正是读书时”专题学习活动。请按要求完成以下任务。
　　【任务一：稿件准备】
　　1. 在准备开场白时，主持人有字音字形拿不准，请解决。
　　尊敬的老师，亲爱的同学们：
　　少年正是读书时，这学期我们在墨香萦绕的书中徜徉，认识了不chuò（   ）劳作的母亲，视死如归的将军陈毅，拥有“神力”的保姆阿长；也观察到自由飞翔的白鸽，一往无前的大雁，畏罪潜逃的猫；更懂得了面对吹捧不应沾沾自喜，遭遇困境不应qǐ（   ）人忧天，而应时刻保持少年的赤诚。课堂之上，我们专注求知；课后之余，我们静心沉思。阅读一路相伴，愿我们的少年时光，皆因墨香浸润而丰盈厚重，熠熠生辉！
　　（1）为加点的汉字注音。
　　徜（     ）徉        畏罪潜（     ）逃
　　（2）请根据语境，在括号内填写正确的汉字。
　　不chuò（     ）劳作        qǐ（     ）人忧天
　　【小问2详解】
　　本题考查字形。
　　不辍劳作（bù chuò láo zuò）：不停止劳作。
　　杞人忧天（qǐ rén yōu tiān）：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。
　　2. 主持人想要加入经典诗句来润色稿件，请完成。
　　在天涯漂泊中，我们和马致远一起抒发“_______，_______”（《天净沙??秋思》）的羁旅愁思；在萧瑟秋风里，我们和刘禹锡一起欣赏“_______，_______”（《秋词》）的明丽秋景；当柳絮纷飞季，我们和李白一起凝望明月，以“_______，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）遥寄深情关切；在风雨交加夜，我们和陆游心系天下，以“_______，_______”（《十一月四日风雨大作》）抒发报国壮志。
　　3. 小组成员搜集到以下三则材料，请根据要求来探究读书之道吧！
　　材料一：
　　材料二：
　　94.1%的孩子报告自己主要的阅读场所是家里，其次是幼儿园/学校（48.5%），在各类公共阅读场所中，选择书店的比例为14.6%，校外图书馆为10.8%，绘本馆或阅读馆为3.3%，社区（村）阅览室为1.0%。超过八成的中小学生在阅读方面存在困扰，其中一个最大的困扰是“不知道用怎样的方法来阅读书籍”。
　　——《中国中小学生阅读现状与需求调研报告》
　　材料三：
　　①鲁迅的“跳读法”：若碰到有疑问而只看那个地方，那么无论多久都不懂的，所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。
　　②培根的“选择式读书法”：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
　　③朱光潜的“精读法”：读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，养成深思熟虑的习惯。
　　（1）请结合材料一的图表和材料二，概括三点中小学生的阅读特点。
　　（2）结合材料二的阅读困扰与材料三的读书方法，联系本学期你的整本书阅读体验，向同学提出两条具体的阅读建议。
　　【答案】（1）①中小学生阅读时长大多数在2小时以内；
　　②中小学生最喜欢阅读纸质书；
　　③中小学生平时阅读最主要的场所是家里。   
　　（2）示例一：使用鲁迅的“跳读法”。例如，在读《西游记》时，遇到一些诗词或描写比较难懂的地方，可以先跳过，继续读后面的情节，等读完之后再回头理解，这样能保持阅读兴趣，不会因为卡住而放弃。
　　示例二：使用培根的“选择式读书法”或朱光潜的“精读法”。例如，对于整本书中的重要章节，需要精读和深思；对于次要部分，可以快速浏览。这样能提高阅读效率，避免盲目阅读。
　　【解析】
　　【小问1详解】
　　本题考查图文转换与文本信息概括能力。
　　推导“阅读时长”结论：根据材料一“中小学生每周阅读时长占比”图表数据，“小于1小时”占比23.03%，“1-2小时”占比36.75%，这两个区间合计占比59.78%；而“3-4小时”占8.26%、“4小时以上”占13.43%、“基本不读”占3.21%。通过数据对比可知，超半数中小学生的周阅读时长集中在2小时以内，因此得出“中小学生阅读时长大多数在2小时以内”的结论。
　　推导“阅读方式”结论：根据材料一“中小学生喜欢的阅读方式占比”图表数据，小学生喜欢纸质书的比例为89.7%、初中生为87.7%；对比来看，小学生喜欢听有声书（27.3%）、手机阅读（22.6%），初中生喜欢听有声书（18.7%）、手机阅读（39.7%）。纸质书在两类学生中的喜爱比例均远超另外两种方式，由此得出“中小学生最喜欢阅读纸质书”的结论。
　　推导“阅读场所”结论：根据材料二“94.1%的孩子报告自己主要的阅读场所是家里，其次是幼儿园/学校（48.5%），在各类公共阅读场所中，选择书店的比例为14.6%，校外图书馆为10.8%，绘本馆或阅读馆为3.3%，社区（村）阅览室为1.0%”的文字内容可知，“家里”作为阅读场所的比例（94.1%）远超学校和所有公共阅读场所，因此得出“中小学生平时阅读最主要的场所是家里”的结论。
　　【小问2详解】
　　本题考查结合材料解决实际阅读问题的能力。
　　根据材料二“超过八成的中小学生在阅读方面存在困扰，其中一个最大的困扰是‘不知道用怎样的方法来阅读书籍’”可知，本题的解题核心是“用材料三的读书方法，解决‘无阅读方法’的困扰”，且必须关联本学期整本书阅读体验，让建议落地、可操作。材料三提供了鲁迅“跳读法”、培根“选择式读书法”、朱光潜“精读法”三种核心方法，作答时需先明确方法，再结合具体整本书的阅读案例，说明方法如何运用、能解决什么阅读问题，确保建议有依据、有实例、有效果。
　　示例一：运用鲁迅的“跳读法”。阅读《水浒传》时，遇到书中对兵器规格、山寨布局的繁琐描写，先跳过去继续阅读梁山好汉交锋的核心情节；待读完整个回目后，再回头结合人物的性格特点，理解这些描写对塑造人物气势的作用，既不打断阅读节奏，也能完整把握故事脉络。
　　示例二：运用朱光潜的“精读法”。阅读《简??爱》时，对简??爱向罗切斯特表白的经典段落进行精读，逐句分析人物的语言、心理描写，梳理简??爱追求平等与独立的精神内核；通过反复研读和深思，真正读懂人物形象，养成深度阅读的习惯。
　　【任务三：抒发感言】
　　4. 小组同学纷纷在“读书感悟”栏中留下自己的感言，请仿照句式留下你的感言。
　　【答案】示例一：书籍是一颗种子，它能在心田里生根发芽，长成承载思想的参天大树。
　　示例二：书籍是一盏明灯，它能照亮前行的道路，让人生旅途不