共23题，约19770字。

　　2025-2026学年度高三年级第五次阶段性考试语文试题
　　本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号码等信息填写在答题卡上。
　　2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。
　　3.考试结束后，将答题卡交回。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　科学理论的标志不是它能够被证明是对的，而是它可以被证明是错的。这种概括基本正确，但容易引起误解，好像波普尔是在主张，科学事业追求的不是证实而是证伪。科学家当然会努力证明自己的理论是正确的，波普尔也从不反对这一点。但他进一步追问：科学中所谓“正确”究竟是什么意思？波普尔给出了回答：科学的正确永远是一种不彻底的正确。
　　波普尔并不是说科学理论必定会被证伪，而是说理论本身必须包括“经验上被证伪”的可能性——你不能事先就排除了任何出错的状况。一个理论算不算科学理论，首先不是看它的对错，而是要看它是否能够接受事实的检测，是否可能被证伪。波普尔认为，这才是区别科学与非科学理论的试金石，他把这叫作“可证伪性”。在这个意义上，一个科学理论就不会是“彻底正确”的，因为它自身就包含着被证伪的可能。
　　传统观点认为，科学发现是靠归纳，就是“观察事实—归纳理论—证实理论”。其实并非如此，科学发现的逻辑应该是这样：先提出问题，然后针对问题提出理论猜想，再用事实证据来检测这个猜想。如果检测和猜想相符，就保留这个猜想。如果一直没有反面的证据，就一直维持这个猜想的暂时有效性。如果出现了反面的证据，我们就放弃这个猜想，构想新的理论，进入下一轮检测。科学发展就是一个猜想与反驳不断试错的过程。
　　这样，波普尔就重新定义了科学发展的逻辑，用经验检测的“可证伪性”代替“可证实性”，用“问题—猜想—反驳”的“试错机制”代替“观察—归纳—证实”的“实证机制”，这就对科学发展提出了新的解释。
　　这也意味着，科学无法达到绝对真理。波普尔就这样改变了我们对科学的理解。科学理论不是真理的代名词，只是一些尚未被证伪的假设。
　　（摘编自刘擎《西方现代思想讲义》）
　　材料二：
　　当我们明白了某种对现实的理解是错误的，科学就取得了进步，卡尔•波普尔认为这就是人类认识世界最好的办法。在他之前，大多数人都相信科学家对世界的理解是从直觉开始，然后收集证据来证明这种直觉是正确的。波普尔认为，科学家所做的是试图证明自己的理论是错误的，如果需要对一个理论进行检验，就要看它是否能被证伪（即被证明是错误的）。
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 波普尔认为，科学研究的唯一目的是证伪现有理论，而非证实它们，这与科学家的实际工作方式相悖。
　　B. 根据波普尔的观点，一个理论若想成为科学理论，其首要特征是具有“可证伪性”，即自身包含被推翻的可能性。
　　C. 库恩的“常规科学”概念指科学家在单一、永恒的范式下进行的研究，该范式代表了不可动摇的绝对真理。
　　D. 库恩认为，“范式转换”的发生是一个迅速、理性的过程，科学家们会立即抛弃旧范式，拥抱能更好解释证据的新范式。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 在波普尔的理论框架中，一个即使被多次实验验证的理论，其正确性也依然是“不彻底”的，因为它仍面临被未来证据证伪的风险。
　　B. 波普尔与库恩都认同科学发展是动态过程，但前者强调“猜想—反驳”的持续试错，后者则描述为“常规科学—范式转换”的周期性循环。
　　C. 库恩对波普尔的批评在于，波普尔忽略了科学史上多数研究是在既定范式内解答疑难，而非直接致力于证伪范式本身。
　　D. 波普尔很可能认为，库恩理论中的科学家在“常规科学”时期过于保守，这恰恰是阻碍科学通过不断证伪向真理迈进的体现。
　　3. 文本一在论证“可证伪性”时，体现了严密的逻辑层次。下列对论证逻辑的分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 文章首先通过辨析“证伪”与“证实”的常见误解引入论题，继而以“科学家当然会努力证明自己的理论是正确的”让步，使立论更为严谨周全，避免了片面性。
　　B. 在明确“可证伪性”核心内涵后，文章通过重构“问题—猜想—反驳”的科学发现逻辑，正面阐述了波普尔的理论框架，使其观点具有坚实的建构性基础。
　　C. 文章将波普尔的“试错机制”与传统“实证机制”进行对比，意图在于彻底颠覆归纳法在科学发现中的作用，从而证明波普尔理论的完全自主性。
　　D. 结尾部分将科学理论界定为“尚未被证伪的假设”，是前述论证逻辑的自然升华，水到渠成地得出“科学无法达到绝对真理”这一核心结论。
　　4. 波普尔将“可证伪性”作为科学与非科学的“试金石”。请结合文本一，分析这个标准是如何体现“科学的正确永远是一种不彻底的正确”这一核心观点的。
　　5. 在关于“科学如何进步”的班级研讨会上，两位同学分别引用了波普尔和库恩的理论来分析下面这个案例：
　　在爱因斯坦提出相对论之前，牛顿力学被视为完美的范式，成功解释了绝大多数物理现象。即便后来出现一些难以用牛顿力学完美解释的观测数据（如水星轨道近日点的进动），许多科学家仍致力于在牛顿框架内通过引入新的假设（如预设存在一颗未知行星）来消化这些“异常”，而非抛弃整个理论。直到相对论提出并提供更简洁有力的解释后，科学界才逐渐完成范式的转换。
　　同学甲（运用波普尔观点）认为：那些在牛顿范式内修补理论的科学家，其做法阻碍了科学进步。
　　同学乙（运用库恩观点）认为：那些科学家的做法是科学进步过程中正常且必然的阶段。
　　请你：
　　（1）分别阐明同学甲和同学乙得出各自结论的哲学依据（他们各自的理论是如何看待“异常”数据和理论发展的）。
　　（2）你更倾向于认同哪位同学 分析？请结合案例简要陈述理由。
　　【解析】
　　【导语】材料一指出科学理论的标志是“可证伪性”，科学发展是“问题—猜想—反驳”的试错过程，科学无法达到绝对真理，改变了人们对科学的理解。材料二则介绍波普尔观点及库恩与之不同的“范式转换”理论，还抛出波普尔与库恩谁更接近真理的有趣问题。
　　【1题详解】
　　本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
　　A.“科学研究的唯一目的是证伪现有理论，而非证实它们”错误。材料一明确提到“科学家当然会努力证明自己的理论是正确的，波普尔也从不反对这一点”，并非“唯一目的是证伪”。
　　C.“‘常规科学’概念指科学家在单一、永恒的范式下进行的研究，该范式代表了不可动摇的绝对真理”错误。材料二指出库恩认为“不存在什么正在等待我们发现的真理”，且范式会发生转换，并非“单一、永恒”“不可动摇的绝对真理”。
　　D.“‘范式转换’的发生是一个迅速、理性的过程，科学家们会立即抛弃旧范式”错误。材料二提到“人们也需要很长时间才能抛弃旧的思维方式”，并非“迅速、理性”“立即抛弃”。
　　故选B。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　吉祥如意
　　郭文斌
　　五月是被香醒的。娘一把揭过捂在炕角瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里钻去。五月醒了。五月一醒，六月也就醒了。五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的甜醅子。娘说，看今年这甜醅发的，就像是好日子一样。五月把舌头伸给娘，说，让我尝一下。娘说，还没供呢，端午吃的东西可是要供的。五月和六月就呼的一下子从被筒里翻出来。
　　等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好了供桌，甜醅子和花馍