约19300字。

　　语文（七）
　　（全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟）
　　注意事项：
　　1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
　　2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
　　3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。
　　一、积累运用（27分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　抗战烽火燃，重庆血气方刚力挽狂lán；教育薪火传，南开弦歌不辍哺育英才。张伯苓先生满怀炽热爱国志，弃戎从教赴渝州。抵渝后，他多方奔走，心怀悲天悯人之情怀，教育救国之壮志，终让南开中学于轰炸声中浴火重生。a.以“允公允能，日新月异”为训，兴课堂育桃李，建操场强体魄，设讲座启民智，让南开中学成为抗战大后方的精神灯塔。
　　解放碑的霓虹与静默的抗战遗址相邻，b.南开校园的书香亦交融于都市的现代脉搏之中。重庆南开的风骨历经九十年岁月，依然遒劲。c.校园经修qì而古貌焕彩，枯槐抽芽映百年初心；学子承校训而志存高远，勤奋求学谱拼搏之歌。严谨治学的传统未曾褪色，爱国报国的志向历久弥坚。重庆这座城市，深深感受过烽火岁月的艰辛，也昂然奏响着时代奋进的强音；南开这所学校，见证了太多的颠沛流离，誓将民族复兴之梦熔铸进学子的脊梁。
　　巍巍九秩，教泽绵长。d.这九十载，是一部沉静而坚韧的育人史诗，值得每一位南开学子细细咀嚼；这九十载，传一脉日新而月异的济世薪火，终教每一位公能之士代代铭记。
　　1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
　　狂lán（     ）炽（     ）热修qì（     ）枯槐（     ）
　　2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（）
　　A. 血气方刚 B. 悲天悯人
　　C. 颠沛流离 D. 咀嚼
　　3. 下列选项说法不正确的一项是（）
　　A. a句缺少主语，应在“以‘允公允能，日新月异’为训”前补充“张伯苓”。
　　B. b句的主干为“书香交融”，“于都市的现代脉搏之中”作补语。
　　C. c句中“古貌焕彩”“百年初心”“志存高远”“拼搏之歌”短语类型一致
　　D. d句中“沉静”是形容词，“细细”是副词，“铭记”是动词。
　　4. 参考示例，化用以下三句诗中的任意一句，写一句话来讴歌张伯苓先生，句式不限。
　　示例：您似一竿青竹，历经千万次磨难打击，任凭风雨侵袭，仍不辍坚定的报国壮志，在烽火硝烟中扎下教育根基。（化用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）
　　备选诗句：
　　①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐《赴戍登程口占示家人》）
　　②千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡《浪淘沙》）
　　③山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （陆游《游山西村》）
　　我选第（     ）句：_____________________________
　　【解析】
　　【1题详解】
　　注意“澜”“葺”的写法；注意“炽”“槐”的读音。
　　【2题详解】
　　A.血气方刚：形容年轻人精力旺盛、意气风发，适用对象是人。根据语境“抗战烽火燃，重庆血气方刚力挽狂lán”可知，重庆是一座城市，不能用形容人的“血气方刚”来修饰，属于对象误用，使用不恰当。
　　B.悲天悯人：指哀叹时世艰难、怜惜百姓疾苦。根据语境可知，张伯苓先生心怀悲天悯人的情怀、投身教育的情怀。该词符合语境，使用恰当。
　　C.颠沛流离：“颠沛流离”指由于灾荒或战乱而流转离散在外。文段中说南开这所学校见证了太多的颠沛流离，符合抗战时期的社会背景，使用恰当。
　　D.咀嚼：本义是用牙齿磨碎食物，在文段中引申为细细体会，说每一位南开学子细细咀嚼九十年的育人史诗，使用恰当。
　　5. 在古诗文中，诗人常常使用某个典型的意象来传情达意，请根据提示完成下列表格。
　　典型意象 情感意蕴 相关诗句
　　月 思念亲人 苏轼用“但愿人长久，①_______________”来表达对弟弟苏辙 思念与祝福。（《水调歌头》）
　　襟怀抱负 苏轼也用“②_______________，西北望，射天狼”来抒发杀敌报国、抵御外侮的爱国豪情。（《江城子•密州出猎》）
　　花 离愁别绪 李商隐用“相见时难别亦难，③_______________”描绘暮春残景，来烘托离别的哀伤氛围。（《无题》）
　　国仇家恨 秋瑾用“为篱下黄花开遍，④_______________”写出了秋菊盛开、秋色澄明之景，但国难心愁却更显沉重。（《满江红》）