共22题，约20260字。

　　北京市西城区2026届高三4月统一测试语文试题
　　2026.4
　　本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、本大题共5小题，共18分。
　　阅读下面材料，完成1-5题。
　　材料一
　　MOF材料是一种人工定制的“分子建筑”，由金属离子或金属簇充当“节点”，通过有机配体作为“梁柱”相互连接，构成规则有序的多孔晶体结构。研究人员可以选择不同的金属离子和有机分子，搭建出结构不同、性能相异的MOF材料，从而实现分子层面的空间设计。2025年诺贝尔化学奖，就颁发给了开发出金属有机框架（MOF）的三位科学家。
　　MOF材料的发展脉络，最早可追溯至18世纪初发现的颜料“普鲁士蓝”。作为首个过渡金属配位聚合物实例，它是最早被人类发现的MOF材料雏形。1913年配位化学理论建立，首次从分子层面揭示了金属离子与配体间的键合本质。在此启发下，20世纪50年代，具有配位网络结构的晶体材料被发现，促进了配位聚合物研究的逐步兴起。只是，早期开发的这些配位晶体，还只是一种致密结构，缺乏具备实用价值的多孔性质。
　　1989年，有科学家成功搭建出具有金刚石型拓扑的三维晶体结构，这种晶体结构不仅具有较大的内部空腔，还展现出离子交换特性。随即，科学家们创造性提出“节点”“桥联配体”等重要概念，明确通过几何形状搭建可预测配位网络结构的“分子建筑”思路，为配位网络材料领域构建出具有普适性的初期理论体系。
　　1995年，科学家们首次提出了“金属有机框架（MOF）”术语。1997年，“柔性多孔晶体”概念提出，颠覆了传统的气体吸附理论。1999年，里程碑式经典材料MOF-5构建成功，该材料的立方晶体结构在300℃高温下仍保持稳定，比表面积高达2900m2/g，这就意味着几克MOF-5就拥有一个足球场大的比表面积，多孔材料研究从此进入新时代。到了2002年，科学家系统提出了“网格化学”理论，建立起“金属节点-有机配体”的模块化组装规则，从而让化学家能够像“搭积木”一样精准定制材料的结构与性能。
　　从18世纪普鲁士蓝的偶然发现，到20世纪配位聚合物的发展，再到21世纪MOF材料的精准分子建筑，化学家们完成了一场跨越三百年的科学接力。如今，越OF材料的理论及应用研究，MOF材料正逐渐从实验室走向产业，在储氢、碳捕集、传感、沙漠集水和能源转化等绿色科技领域展现出巨大潜力。
　　（取材于李斌、钱国栋等的相关文章）
　　材料二
　　随着全球低碳战略的深入推进和我国“双碳”目标的稳步落实，负碳技术已成为推动能源结构低碳化与工业绿色升级的核心路径。所谓负碳技术是指主动捕集、封存或转化二氧化碳的系统性技术体系，这些技术通过创造“负排放”，实现全生命
　　1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（3分）
　　A．MOF材料的样态由金属离子和有机分子来决定。       B．MOF材料的结构和性能可以通过研究人员定制。
　　C．MOF材料最早的雏形就已是一种多孔晶体结构。       D．MOF材料是指具有晶体结构的金属配位聚合物。
　　2．根据材料一，下列没有在MOF构建过程中发挥支持作用的一项是（3分）
　　A．首个过渡金属配位聚合物实例——“普鲁士蓝”的发现。
　　B．揭示金属离子与配体间键合本质的配位化学理论的建立。
　　C．配位网络材料领域中具有普适性的初期理论体系的构建。
　　D．储氢、碳捕集、传感等绿色科技产业领域中的材料应用。
　　3．根据材料二，下列理解和推断不正确的一项是（3分）
　　A．发展负碳技术的核心路径，是能源结构低碳化与工业绿色升级。
　　B．CCUS区别于传统技术的关键，在于能够转化和利用二氧化碳。
　　C．负碳技术的推进与应用，有利于全球环境改善及经济收益提升。
　　D．MOF以其材料优势，能形成对于二氧化碳的有效吸附和转化。
　　4．对于材料一和材料二相关内容的分析，下列表述不正确的一项是（3分）
　　A．材料一明确了MOF研究的学术成就，材料二介绍了其在碳资源管理中的应用。
　　B．材料一介绍了MOF材料的研究历程，材料二解释这一研究的重要价值和意义。
　　C．材料一简单介绍了MOF材料的一些特点，材料二举例说明了其应用中的优势。
　　D．材料一中就MOF材料应用前景有所展望，材料二则对这些都作出了明确回应。
　　5．材料一中说MOF材料研发是“一场跨越三百年的科学接力”。结合材料一和材料二，概述MOF材料的主要特点，谈谈你从其研发历程中得到的启示。（6分）
　　【分析】（1）本题考查学生理解文章内容的能力。通读文章，结合选项内容，筛选文本信息进行比较。
　　（2）本题考查学生分析论点论据的能力。要把握文中观点，理解选项核心内容，判断是否正确。
　　（3）本题考查学生理解文章内容，合理推断的能力。理解文章内容和观点，根据选项内容对比文本信息。
　　（4）本题考查学生分析文章内容的能力。通读文章，理解文本内容，结合选项内容，进行比较甄别。
　　（5）本题考查学生分析概括文章内容和概括获得的启示的能力。理解文章内容，筛选相关信息，概括内容。
　　二、本大题共6小题，共28分。
　　阅读下面文言文，完成6-10题。
　　江西宗派【1】诗序
　　江西宗派诗者，诗江西也，人非皆江西也。人非皆江西，而诗曰江西者何？系之也。系之者何？以味不以形也。东坡云：“江瑶柱似荔子。”又云：“杜诗似太史公书。”不惟当时闻者呒然【2】，阳应曰诺而已，今犹呒然也。非呒然者之罪也，舍风味而论形似，故应呒然也。形焉而已矣。高子勉不似二谢，二谢不似三洪，三洪不似徐师川，