《有为有不为》教学设计1

约2440字。

16 有为有不为
　　教学目标
　　◎文化自信：树立正确的价值观，明白在人生道路上应有所为有所不为，培养高尚的道德情操。
　　◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
　　◎思维能力：理解“有为”与“有不为”的含义，掌握文中的关键概念和观点。分析文章的篇章结构，理解各部分内容之间的逻辑关系，把握行文思路。（重点、难点）
　　◎审美创造：感受本文说理清晰透彻的特点。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　《元史》中记载了理学家许衡的一个故事：某个炎炎夏日，许衡外出，看见行人纷纷到路边的一棵梨树下摘梨解渴，他却不去摘。有人问他，如今兵荒马乱的，这棵梨树已经没有主人了，你为什么不去摘梨吃呢？许衡回答说：“梨虽无主，我心有主。”这个故事告诉我们人在面对诱惑时应该坚守内心的准则，不被外界的诱惑所动摇，明白什么事能做，什么事不能做。那么，到底什么事能做？什么事又不能做呢？同学们有没有思考过这个问题？今天就让我们一起走进季羡林先生的《有为有不为》，看看他对这个问题是如何思考的。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
　　◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“诉诸”“得逞”“迷途知返”等重点词语。
　　可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。
　　◎作者简介
　　季羡林（1911—2009），字希逋、齐奘，山东临清人，学者、作家、翻译家，被誉为“学界泰斗”。有《季羡林全集》。
　　◎文体知识
　　议论文
　　概念 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等方法，直接表达作者的观点和主张的一种文体。
　　三要素 论点 作者对所论述问题的见解和主张。是议论文的灵魂。
　　论据 用来证明论点的理由和依据。包括道理论据和事实论据。
　　论证 用论据证明论点的过程和方法。论证分为立论和驳论。常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
　　2.目标任务二：初读课文，感知文意。
　　◎把握作者观点。
　　通读全文，说说本文的主要观点是什么。
　　每个人都应为善不为恶。
　　◎梳理文章结构。再次浏览全文，完成下面的学习任务单。
　　学习任务单
　　［参考答案］①大小善跟大小恶的联系  ②每个人都能有为有不为
　　◎把握行文思路。请简要梳理文章的行文思路。
　　首先，作者从主题“有为”“有不为”的