约7720字。

　　吉林省松原市宁江区2025-2026学年下学期九年级第一次模拟语文试题
　　一、积累与运用（15分）
　　阅读语段，按要求完成下面小题。
　　创意融合节目从传统文化中jí取灵感，将舞蹈、戏曲□歌咏等表演形式融入情景化演译，借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造视效奇观；来自不同国家的艺术家用音乐和舞蹈等精彩对话，呈现“各美其美、美美与共”的文明交融。
　　春晚的舞台始终面向各行各业的奋斗者，让平凡而闪光的普通人被看见、被记得。世界技能大赛的冠军们带着（   ）技艺和自信风采登上春晚舞台，展现执着专注、精益求精、一丝不苟、追求（   ）的工匠精神。农民合唱团的乡亲们捧着田间地头沉甸甸的果实放声高歌，（   ）美好生活的最强音。
　　有的人带着技艺登上舞台，展现专注执着；有的人带着果实登上舞台，展现对生活的热爱；______。只有他们来自不同岗位，却都闪闪发光。
　　1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
　　（1）jí（     ）取    （2）呈现（     ）
　　2. 给语段中括号处填入词语，最恰当的一项是（   ）
　　A. 精湛    优秀    奏响 B. 精致    优秀    奏响
　　C. 精湛    卓越    唱响 D. 精致    卓越    唱响
　　3. 下列说法有误的一项是（   ）
　　A. “融入情景化演译”中“演译”书写错误，正确的写法是“演绎”。
　　B. 语段中“□”处应填入的标点符号是顿号。
　　C. “只有他们来自不同岗位，却都闪闪发光”有语病，可将“只有”改为“虽然”。
　　D. “各行各业”“工匠精神”“沉甸甸的果实”的短语类型都不相同。
　　4. 仿照语段中画波浪线的句子，在横线上续写一个句子。
　　5. 在下面田字格中填写古诗文名句。
　　古代诗文中意象与情感密不可分。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“（1）我寄愁心与明月，       ________”，李白托明月寄情，写出自己对朋友的思念和同情；《次北固山下》诗中“（2）     ________，     ________”以大雁为意象，借“鸿雁传书”的典故抒发了思乡之情；《白雪歌送武判官归京》中“（3）       ________，       ________”，岑参以春花喻冬雪，写出突见雪景时的惊奇；《记承天寺夜游》中“（4）       ________，水中藻、荇交横，     ________”，苏轼以交横的影子，描绘出冰清玉洁的境界，映照出自己胸无尘俗的襟怀。让我们随着古代文人墨客一起走进“意象与情感”的世界。
　　二、阅读（45分）
　　（一）（15分）
　　阅读下面材料，完成下面小题。
　　材料一：
　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
　　材料二：
　　黄杨每岁长一寸，不溢分毫，至闰年反缩一寸①，是天限②之木也。值此宜生怜悯之心。予新授一名曰“知命树”。天不使高，强争无益，故守困厄为当然。冬不改柯③，夏不易叶，其素行原如是也。使以他木处此，即不能高，亦将横生而至大矣；再不然，则以才不得展开而至瘁④，弗复自永其年矣。困于天而能自全于天，非知命君子能若是哉？最可悯者，岁长一寸是已。至闰年反缩一寸，其义何居？是天地之待黄杨，可谓不仁之至，不义之甚者矣。乃黄杨不憾天地，枝叶较他木加荣，反似德之者。莲为花之君子，此树当为木之君子。莲为花之君子，茂叔知之；黄杨为木之君子，非稍能格物之笠翁⑤，孰知之哉？
　　（选自李渔《闲情偶寄》，有删改）
　　【注释】①至闰年反缩一寸：现代植物学认为黄杨的生长周期与闰年不存在相关性，文中的说法为当时人们的主观臆测。②天限：天命限制。天命即自然法则、规律。③柯：草木的枝茎。④瘁：憔悴。⑤格物之笠翁：格物，能探究事物的原理。笠翁，即李渔，作者自称。
　　材料三：
　　牡丹（其一）
　　【明】李梦阳
　　自知国色无伦比，放遍群花每后开。
　　独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅。
　　6. 解释下列加点词的意思。
　　（1）香远益清（     ）   （2）陶后鲜有闻（     ）
　　7. 用现代汉语翻译下面的句子。
　　非知命君子能若是哉？
　　8. 对以上三则材料的表述有误的一项是（   ）
　　A. 材料一的作者是北宋哲学家周敦颐，字茂叔。
　　B. “说”是古代论说文的一种体裁，可说明事物、发表议论或记叙事件，旨在通过具体事物或现象阐述