约17580字。

　　2026年初中毕业班第一次调研测试语文试题卷
　　注意事项：
　　1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。
　　2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。
　　3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。
　　4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。
　　一、积累与运用（共24分）
　　班级开展以“语文润心语文得法”为主题的学习活动，请你完成任务。
　　1. 班级开展以“语文润心语文得法”为主题的学习活动，阅读下面宣传页的一段话，按要求完成任务。
　　语文教材中每一篇文章，都悄然濡养我们的心灵。徜徉于这些课文之间，是增加语文素养的重要一步。而学习语文的秘①，就藏在“学而不思则②”的箴言里——秉持“读思结合”之法，让阅读与思考  A  （互相补充配合，更能显出好处）。随着学习的深入，我们对语文的热爱也 B  （随着时间的推移，一天天地不断增长）。回顾课文，孔子教导我们不耻下问，宋濂劝勉我们勤学不③，鲁迅警醒我们惜时奋进。语文学习无捷径：唯有日复一日坚持积累与练习，才能打破“语文难学”这种根深④固的认知，最终收获成长的累累硕果。
　　（1）下列加点字读音标注不正确的一项是（）
　　A. 濡养（rú） B. 徜徉（cháng）
　　C. 箴言（zhēn） D. 积累（léi）
　　（2）在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（）
　　A. ①诀②罔③怠④蒂 B. ①诀②惘③殆④谛
　　C. ①抉②罔③殆④蒂 D. ①决②惘③怠④遆
　　（3）下列说法错误的一项是（）
　　A. 画横线的句子是一个病句：将“增加”改成“提升”即可。
　　B. “学而不思则③”和“语文难学”两处引号的作用相同。
　　C. 根据词语解释，AB两处的成语应该是“相得益彰”“与日俱增”。
　　D. 画波浪线的句子前面用“唯有”，后面用“才”表示递进关系。
　　【答案】（1）D    （2）A    （3）D
　　【解析】
　　【小问1详解】
　　D.积累（lěi）。
　　【小问2详解】
　　①秘诀；②学而不思则罔；③勤学不怠；④根深蒂固。
　　【小问3详解】
　　D.“唯有……才……”是条件关系关联词，表示只有满足前面的条件，才能达成后面的结果，并非递进关系。
　　2. 读懂教材，读深教材，让我们获益匪浅。下面是小组同学根据教材古诗文写的感悟，请把空缺处补充完整。
　　诗文就是远方：当登上“①_______，②_______”（杜甫《望岳》）神奇秀丽、高大巍峨的泰山时，当面对“峰峦如聚，波涛如怒”的地势险峻的潼关要塞时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了阔达的世界。诗文也是哲理：“③_______，④_______”（陆游《游山西村》）告诉我们要坚持不懈，定能够绝处逢生；“⑤_______，⑥_______”（周敦颐《爱莲说》）告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；“⑦_______，⑧_______”（《〈论语〉十二章》）告诉我们要志向坚定，广泛学习，勤于思考……语文教材早就把世界的本真告诉我们，让我们满怀热忱拥抱语文吧！
　　【答案】    ①. 造化钟神秀    ②. 阴阳割昏晓    ③. 山重水复疑无路    ④. 柳暗花明又一村    ⑤. （予独爱莲之）出淤泥而不染    ⑥. 濯清涟而不妖    ⑦. 博学而笃志    ⑧. 切问而近思
　　【解析】
　　【详解】注意以下字的写法：割、复、淤、濯、笃。
　　3. 初中语文教材一直在守正中创新和发展，下面是小组成员搜集整理的一组有关“初中语文教材”的材料，请根据要求，完成下列任务。

　　（1）请根据图片的提示，补全下面的思维导图。
　　（2）下面是教材“活动探究”单元中关于诗歌创作的技巧点拨。请结合语境将空缺内容补写完整，注意语意准确连贯。
　　①__？将生活中人、事、物触发的情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，②__，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，既通过“因为我对这土地爱得深沉”直接抒发真挚炽热的爱国之情，也借助鸟、土地、河流、风、黎明等意象的抒写表达诗人对祖国的爱。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。写诗还要注意节奏。
　　（3）初中语文教材的编排体例就像一场精心策划的文学之旅，各个板块在旅途中各司其职。请选择下面三个板块中的任意一个，生动表述它在这场“文学之旅”中的作用，至少用一种修辞手法。（句式、字数不要求和示例完全相同）
　　A.单元导读    B.预习    C.思考探究
　　示例：注释：注释正如旅途中的智慧向导，在我们为文中疑难困惑时及时送上精准的讲解，助力我们在文学之路畅行无阻。
　　【答案】（1）①人文主题（单元主题，单元内容等）②“用”法③构建助学系统（设有助学系统）④重视文化传承
　　（2）    ①. 我们应该怎么写诗呢    ②. 也可以借助具体可感的形象来抒写情志
　　（3）示例一：
　　A.单元导读：单元导读宛如旅途中的醒目路标，清晰指引着我们踏入精彩纷呈的文学探索之路，开启一段奇妙的阅读征程。
　　示例二：
　　【小问2详解】
　　①处位于文段开头，后文紧接着用“将生活中人、事、物触发的情感分行写出来……”回答了写诗的基本方法，可见这里是一个引出话题的设问。结合上下文的问答逻辑，自然补入“我们应该怎么写诗呢”，既能开启下文对写诗方法的具体说明，也让段落开头的引导性更强，符合点拨类文字的表达习惯。
　　②处前一句说“写诗可以直抒胸臆”，后一句又以艾青《我爱这土地》为例，说明诗歌既有直接抒情，也有借助意象表达情感的写法，二者有机结合。由此可见，这里需要补充与“直抒胸臆”相对的另一种抒情方式，即“也可以借助具体可感的形象来抒写情志”，与前文形成并列关系，也为后文的举例说明做好了