约2780个字。
《漫游语文世界》（综合活动）教案设计
一、教学活动构想
　　综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素质。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径，应予大力倡导。”基于这一理念的指导，把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中。综合性学习以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 
   二、活动目的                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
   1、知识能力：通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。培养学生收集信息和处理信息的能力。
   2、过程方法：通过此次活动，引导学生搜集生活中生动活泼的语文信息，体验观察与思考，掌握收集、处理信息的方法。
   3、情感态度价值观：教师以合作探究、作文的形式，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养爱语文、爱生活的情感。
总之，学生参加这一实践过程，是他们在听、说、读、写诸方面的一次综合实践和锻炼，达到培养学生听、说、读、写能力的目的。               
三、活动设想：分五个阶段——搜集资料；筛选整理；展示；谈论思考；写作。
四、活动重点 ：1、搜集语言现象并归类整理。 2、表达自己的独特感受。 
五、活动形式：课件展示、小组长解说
六、活动过程
    主持人：语文老师和各小组组长
   （一）、老师导入：有人说，学习语文只不过是在语文课上的学习，只要把语文课本学好就行了，而又有人说，功夫在诗外，我们每个人每时每刻都生活在语文的天空下，也许因为这个天空太辽阔了，使我们很多同学不知道到哪里去寻找语文，其实语文就生活在我们身边，它无时不在，无处不有，今天就让我们一起乘着我们的翅膀，到我们身边的每一个角落去漫游语文世界吧！
今天，我们的语文漫游将经过四个站，在每个站点逗留过程中，各站点的负责人都为我们精心准备了丰富的语文套餐，我们将从中学到很多语文知识，体会