共23题，约16500字。

　　2025-2026学年度第二学期高二期末检测题
　　语  文
　　本试卷共150分，检测时间150分钟。
　　注意事项：
　　1．答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写在答题卡上。
　　2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。
　　3．答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　4．检测结束后，将答题卡交回。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。
　　大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。
　　关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。
　　另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。
　　与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。
　　（取材于陈宝国、姜孟等的相关文章）
　　材料二：
　　关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。
　　脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。
　　有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal  Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 学界对语言学习关键期的起止时间看法不一，但普遍认为其大致在出生到青春期之前，其中1—5岁最为关键。
　　B. 儿童与成人失语症患者的恢复差异、大脑语言功能偏侧化现象，均为语言学习关键期假说提供了实验证据。
　　C. “狼孩”虽拥有正常听力，但由于错过了语言学习关键期，即使后来接受训练，其语言发展仍落后于同龄人。
　　D. 与母语学习研究已形成定论不同，学界对第二语言学习是否存在关键期，目前尚处于没有证据的阶段。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 各年龄段学习者各有优势，且受社会等非生物因素的影响，因此有学者认为第二语言学习可从任何年龄开始。
　　B. 既然有研究者认为第二语言学习没有关键期，那么针对成人的第二语言教学就无需与儿童有别。
　　C. 脑神经研究认为，青春期后语言学习能力降低，是因为负责语言学习的神经组织功能完全消失了。
　　D. 认知能力的不成熟性之所以有利于语言学习，是因为儿童能对接收到的全部语言信息同步进行加工。
　　3. 《劝学》中提到“学不可以已”“君子生非异也，善假于物也”，结合两则材料关于语言学习关键期的论述，下列理解正确的一项是（   ）
　　A. 材料一指出第二语言学习存在不可逾越的关键期，会影响学习效果，这与“学不可以已”的观点相矛盾。
　　B. 材料中提到成年人拥有更成熟的认知能力和课堂学习优势，这可以视为“善假于物”在语言学习中的具体体现。
　　C. 材料二认为“机遇窗口”在27.5岁后会完全关闭，因此成年人学习第二语言只能依靠词汇学习的有限积累。
　　D. 两则材料均认为年龄是决定第二语言学习成败的唯一因素，这与《劝学》强调的后天努力和借助外物相冲突。
　　4. 关于语言学习关键期假说，两则材料的阐释角度有何不同？请结合文本简要分析。
　　5. 某语言学习APP面向30岁以上成人用户，计划使用广告语“语言学习有捷径，错过童年不再来”。请结合两则材料，指出该广告语的不妥之处，并给出修改建议。
　　【解析】
　　【导语】这是一篇语言学方向的非连续性科普阅读文本，围绕语言学习关键期展开，先明确概念共识、梳理相关实验支撑，再呈现第二语言关键期的学界争议，后从多维度解读关键期成因与二语学习的“机遇窗口”说。文本逻辑清晰，兼顾共识与争鸣，兼具知识普及性与思辨性。
　　【1题详解】
　　D.“目前尚处于没有证据的阶段”错，原文只是学界对二语关键期有争议，并非“没有证据”。
　　故选D。
　　【2题详解】
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　当孙少平背着自己的那点破烂行李，从拥挤的汽车站走到街道上的时候，他便置身于这座群山包围的城市了。他恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。
　　一刹那间，他被庞大的城市震慑住了，甚至忘记了自己的存在。
　　这就是我要开始生活的地方吗？他在心里对自己发出了疑问。你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，赤手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢？