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　　4 古代诗歌四首
　　第一课时
　　学习目标：有感情地朗读、背诵古诗，感受诗歌内容，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
　　学习过程：
　　一、学习《观沧海》
　　【检查预习】
　　1.走进作者（填空）
　　曹操，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的             家、            家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。著有            《兵法接要》，诗歌            《观沧海》《龟虽寿》            等。
　　2.给加点字注音
　　碣石（    ）   澹澹（    ）   萧瑟（    ） 竦峙（    ）   丰茂（    ） 
　　3.把握词语
　　临：                                             。　　
　　澹澹：                                             。　　
　　竦峙：                                            
　　星汉：                                             。
　　幸甚至哉：                                            
　　【内容探究】
　　（一）整体感知
　　1.全诗是以哪个字展开来写的？
　　2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?
　　3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
　　（二）深层探究
　　1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？
　　2.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果？
　　3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？
　　（三）背诵并默写《观沧海》
　　二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　【检查预习】
　　走进作者（填空）
　　李白，字太白，号          ，         代诗人，被后世称为“           ”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
　　【内容探究】
　　（一）整体感知
　　1.诗中写了哪些景物？点明了什么季节？
　　2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？ 
　　（二）深层探究
　　1.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景，说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。
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　　部编版初中语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》同步练习题
　　一、单项选择题
　　1．下列对《观沧海》赏析有误的一项是(　　) 
　　A．这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。
　　B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。
　　C．诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
　　D．诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。
　　2．下列加点词解释有误的一项是(　　) 
　　A．歌以咏志(用)
　　风正一帆悬(挂)
　　B．乡书何处达(送到)
　　枯藤老树昏鸦(黄昏)
　　C．星汉灿烂(星星)
　　海日生残夜(升起来)
　　D．次北固山下(停宿)
　　古道西风瘦马(秋风)
　　3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（　　）
　　A．东临/碣石，以观/沧海。 B．杨花落/尽/子规啼。
　　C．潮平/两岸阔 D．枯藤/老树/昏鸦
　　4．阅读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，找出分析不当的一项（　　） 
　　A．首句写景，杨花飘落，子规啼叫。诗人撷取这两种景物加以描写，含有飘零之感、离别之恨，情在景中、情景交融。
　　B．第二句便直叙其事，“过五溪”，见迁谪之艰难、道路之荒远，并能从中见出诗人对朋友的关切之情。
　　C．后两句议论，人隔两地，心情难达，而明月在天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。
　　D．“夜郎”古夜郎国，在现在贵州西北部及云南、四川省部分地区。这里联想到夜郎国，用以表现友人被贬之远和诗人关心之切 。
　　5．对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗赏析不正确的一项是（　　） 
　　A．首句写景。“杨花落尽子规啼”，杨花