让情感的旋律回荡在语文课堂

约2100字。
　　让情感的旋律回荡在语文课堂
　　株洲长鸿实验学校　　龙平波（13874102081）
　　摘要：　情感是语文的灵魂和生命，语文课堂不能缺少情感的旋律。然而，在“功利语文”的束缚下，语文的情感美变得无关紧要，语文自身的魅力也在不断流失。课改下的语文教师应自觉地担负起让语文回归美的本色的责任，把握住语文的灵魂和生命。语文教师可以采用下面三种方式：一、激情导引，激发情感；二、生命阅读，操练情感；三、乐曲飞扬，升华情感。这样来抓住情感这根语文灵魂和生命的主线，让情感的旋律回荡在语文课堂，让语文散发其诱人的魅力，真正成为语文。
　　关键词：情感　生命阅读　语文
　　陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动”。这就是说情感是教育最重要的一个因素。语文课程标准提出“应该重视语文的熏陶感染作用”。要重视语文的熏陶感染作用，语文教学更要深挖其中的情感因素，以情感为灵魂，以情感为生命。情感的旋律应该是语文课堂不能或缺的。然而，在“功利语文”的束缚下，语文的情感美变得无关紧要，语文自身的魅力也在不断流失。课改下的语文教师应自觉地担负起让语文回归美的本色的责任，这就需要语文教师首先把握住“情感”这个语文的灵魂和生命。那么，怎样让情感的旋律回荡在语文课堂呢？
　　一、激情导引，激发情感。
　　罗曼.罗兰有一句名言：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。要想使学生对语文课动情，教师自己应该首先动情，要想使学生以积极情绪接受教师，教师首先应成为“有情人”，激发学生的情感，激起学生的共鸣。于漪老师在谈到《七根火柴》的教学设计时说：“王愿坚同志的《七根火柴》是一篇感人肺腑的短篇小说，1958年在《人民文学》上发表之后，我曾一遍一遍地读。读一次，感情的潮水总要冲出闸门，纵横奔流。艰苦的革命岁月，恶劣的草地气候，光彩夺目的红军战士的形象，在我心中留下了永恒的记忆。”于漪老师就是用自己强烈的情感体验，掀起了学生思想情感的波澜，这是她教学成功的基础。
　　笔者在上《感恩父母》的作文课时，首先真诚深情地对学生说：“我的父母是农民，我感谢我的父母是农民，是他们给了我纯朴的品格，是他们脸朝黄土背朝天的辛勤劳作，让我懂得了生活到底是什么，是他们用辛辛苦苦积攒的钱送我上学堂，让我学会学习，……”说完还当着学生的面向父母所在的方向深深地鞠了一躬。教师饱含感情的言行扣击着学生的心扉，教师趁机煽动学生说：“现在，你坐在这宽敞明亮的教室，此时你的父母也许正在烈日下奔忙，也许正在旅途中急走……此时，你想对他们说些什么？”许多学生想起自己的父母热泪盈眶，泣不成声。打开了真情的匣子，学生的作文就言而有物，言而有情了。语文课也才真正成为语文课了。