共23题，约16560字。

　　2026-2027学年上学期高二年级开学考试语文试题
　　（试卷满分：150分，考试时间：150分钟）
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　人工智能（AI）技术正以前所未有的深度介入教育领域。基于深度学习算法的个性化学习系统，能够通过分析学生的答题轨迹、微表情甚至脑电波数据，动态生成“知识图谱”。某实验学校的数据显示，使用AI系统的学生数学平均分提升18%，但语文写作能力却下降9%，这一矛盾现象引发学界反思：技术是否在强化理性思维的同时，削弱了人文素养的培育？
　　AI的课堂应用已从辅助工具转向教学主体。在“元宇宙课堂”中，学生可通过虚拟化分身参与古罗马元老院辩论，或与爱因斯坦探讨相对论。北京某重点中学的历史课上，学生们利用VR设备“亲历”五四运动，课堂参与度提升60%。然而，教师普遍反映，此类技术依赖导致学生逐渐丧失抽象想象能力，“具象化教学反而禁锢了思维的边界”。
　　更大的争议来自教育公平。一线城市学校已普及智能教学系统，而西部某山区中学仍在使用20年前的教材。2024年教育部统计显示，城乡学生接触AI教育资源的差距高达7倍。技术本应弥合鸿沟，但资本的逐利性导致资源进一步向发达地区集中。教育学者王建国指出：“技术是中性的，但技术的分配从来不是中性的。若缺乏制度干预，AI可能成为阶层固化的推手。”
　　伦理挑战同样尖锐。某AI作文批改系统因训练数据偏向议论文体，将抒情散文判定为“结构松散”，引发学生抗议。更甚者，某教育平台通过算法推送“高价值知识点”，变相诱导学生放弃兴趣学科。社会学家李明批评：“当教育沦为数据优化的游戏，人的全面发展将让位于功利计算。”
　　为应对这些问题，教育部启动“技术普惠2.0”计划，要求AI教育企业将30%的研发资源投向农村学校，并设立“人文守护红线”——禁止算法干预艺术、哲学等学科的教学内容。但专家警告：“技术可以规范，但人性的异化往往悄无声息。”
　　（摘编自黄东华《教育技术与社会发展》2025年1月）
　　材料二：
　　算法的“客观性”面具正在脱落。某招聘平台的AI系统因训练数据中男性管理者占比过高，导致女性求职者通过率低22%；某银行贷款模型通过分析外卖订单数据，将凌晨点餐者标记为“高风险客户”，实质歧视自由职业者。这些案例揭示：算法决策正在以“科学”之名，复刻甚至强化社会偏见。
　　偏见渗透于技术全流程：1.数据采集：历史数据包含既有歧视（如性别薪酬差异）；2.特征提取：算法将邮政编码、消费习惯等代理变量作为评判依据
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　A. 材料一指出AI教育会加剧城乡资源差异，需通过制度干预实现技术普惠。
　　B. 材料一提及的“人文守护红线”表明，技术对艺术哲学的干预已被彻底禁止。
　　C. 材料二认为算法偏见是系统性缺陷，需从技术及价值共识等层面综合治理。
　　D. 材料二以短视频平台推送内容为例，说明算法可能加剧不同群体间的文化隔阂。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
　　A. 材料一通过作文批改系统案例，揭示算法训练偏差对人文教育的负面影响。
　　B. 材料二指出凌晨点餐者被标记为“高风险客户”，反映代理变量导致的歧视。
　　C. 两则材料均认为AI技术问题的解决需要涉及法律规范与技术优化的协同。
　　D. 两则材料均采用“现象描述—案例分析—对策建议”的递进式论证结构。
　　3. 结合材料内容，下列案例最能体现材料二观点的是（）
　　A. 某校利用AI分析课堂录像，帮助教师改进肢体语言表达技巧。
　　B. 银行算法因关联健身房消费数据，拒绝亚健康人群贷款申请。
　　C. 农民通过AI系统选择作物品种，使得作物抗灾能力提升40%。
　　D. 博物馆用全息技术复原圆明园，使游客可虚拟投掷火把互动。
　　4. 请简要概括两则材料在讨论AI技术时的侧重点有何不同。
　　5. 如何理解“技术可以规范，但人性的异化往往悄无声息”？请结合两则材料分析。
　　【解析】
　　【导语】两则材料紧扣2025年AI落地的现实语境，材料一锚定教育场域，直面AI介入后人文素养弱化、教育公平失衡等真问题，兼具数据支撑与政策观察；材料二拓至通用算法伦理维度，拆解偏见生成的全链路逻辑，点出技术中立表象下的社会价值隐忧，二者互证互补，兼具现实针对性与思辨深度。
　　【1题详解】
　　B.“已被彻底禁止”错误。原文材料一结尾段表述为“设立‘人文守护红线’——禁止算法干预艺术、哲学等学科的教学内容”，是限定“算法干预”这类行为，并非彻底禁止所有技术对艺术、哲学领域的介入，该选项表述过于绝对。
　　故选B。
　　【2题详解】
　　D.“均采用‘现象描述—案例分析—对策建议’的递进式论证结构”错误。材料二未提出具体“对策建议”，仅描述欧盟法案和试点制度，未构成完整递进结构。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读文章，完成各题。
　　材料一：
　　期待
　　师陀
　　这一天我站在他们门前，快近黄昏时分。我忽然想起徐立刚的父亲徐大爷同徐立刚的母亲徐大娘。徐立刚就是人家叫他大头的徐立刚，我小时候的游伴，据说早已在外面一个无人知道的地方被枪杀了；并且当我问起来的时候，这个小城的居民差不多全把他忘了。
　　终于我敲了门，门呻吟着开了。院子空荡荡的，墙角有棵枣树——我吃过它结的枣的枣树。一个老人——徐大爷在堂屋当门现出来，接着，差不多同时，一个