约4930字。

　　20 怀疑与学问
　　【教学目标】
　　1.掌握"颉、颐、妄、滞"等字音与"虚妄、停滞、墨守、辨伪去妄"等词义；概括中心论点与两个分论点。
　　2.理清递进式论证结构，理解"消极—积极"的深化关系。
　　3.品味本文逻辑严密、用词准确（"一切""常常"等限定词）的语言。
　　4.理解"学贵有疑"的学术传统，养成独立思考、敢于质疑的态度。
　　【教学重点】
　　1.提取中心论点与两个分论点，理清递进结构。
　　2.辨析举例论证与道理论证。
　　【教学难点】
　　两个分论点的递进关系；第6段的论证过程分析。
　　【教学准备】
　　教师：课件、顾颉刚"古史辨"简介。学生：预习，圈画每段的"中心句"。
　　【教学课时】3 课时
　　第1课时
　　【教学目标】
　　1.积累字词，了解作者；准确提取中心论点。
　　2.理清文章结构，明确两个分论点及其递进关系。
　　【教学重点】
　　分论点与递进结构。
　　【教学难点】
　　两个分论点能否调换顺序。
　　【教学过程】
　　导入新课（4分钟）
　　教师活动：出示情境——学校图书馆"读书月"征集一句话主张，要求回答"怎样读书才有效"。有同学写"读书贵在多读"，你觉得够不够？ 引出顾颉刚的答案：学则须疑。
　　环节一：知人论世与字词（8分钟）
　　1.介绍顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家，"古史辨"学派创始人。著有《古史辨》《汉代学术史略》等。其治学正以"怀疑辨伪"著称。
　　2.读准字音：顾颉（jié）刚、程颐（yí）、虚妄（wàng）、步骤（zhòu）、懒惰（duò）、停滞（zhì）。
　　3.释义：虚妄（没有事实根据的）、墨守（固执保守、不思进取）、停滞（受阻碍不能顺利发展）、辨伪去妄（辨别真假、分清虚妄）、不攻自破。
　　[设计意图] 作者治学特点与课文观点形成互证，帮助学生理解"文如其人"。
　　环节二：提取论点，梳理论证结构（18分钟）
　　1.默读全文，圈画每段中心句，完成表格：
　　段 / 中心句 / 作用
　　1　"学者先要会疑"——程颐　引用名言
　　2　"学则须疑"——张载　引出论点
　　3　学问的基础是事实和证据　说理铺垫
　　4　对于传说的话，都应经过一番思考　分论点①之内层
　　5　对于不论哪一本书、哪一种学问，都要经过怀疑　分论点①之内层
　　6　怀疑不仅是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说……基本条件　过渡+分论点②