约3710字。

　　统编人教版（2024）七年级上册语文第22课  皇帝的新装  教学设计
　　一、教学基本信息
　　项目 内容
　　课题 《皇帝的新装》（安徒生）
　　教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第六单元
　　课型 教读课
　　课时 2课时
　　二、教材与学情分析
　　教材分析：《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的经典作品，位于统编版七上第六单元，本单元以“想象”为主题。课文讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。全文以“新装”为线索，按“爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装”的情节展开，运用夸张和想象的手法，情节诙谐有趣且内涵丰富。本文承担着“激发想象”与“培养批判性思维”的双重功能。
　　学情分析：七年级学生大多在小学阶段读过《皇帝的新装》的故事，对情节并不陌生。但学生对童话“想象与夸张”的艺术特点、人物形象的深层剖析，以及故事的现实讽刺意义理解尚浅。教学中需引导学生在熟悉情节的基础上深入挖掘文本内涵。
　　三、教学目标
　　（一）语言运用
　　积累“炫耀、称职、滑稽、骇人听闻、随声附和”等重点词语。
　　学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。
　　快速阅读课文，把握主要故事情节。
　　（二）思维能力
　　梳理“爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装”的故事情节。
　　分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象的性格特点。
　　理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
　　（三）审美创造
　　感受童话故事诙谐幽默的语言风格。
　　体会童话通过想象和夸张反映社会生活的独特魅力。
　　（四）文化自信
　　了解安徒生及其童话作品，开阔文化视野。
　　感悟故事蕴含的道理，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。
　　四、教学重难点
　　教学重点：
　　从语言、动作、心理描写中感知人物形象。
　　梳理故事情节，理解童话想象和夸张的艺术特点。
　　教学难点：
　　多元解读童话主题。
　　理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
　　五、教学方法与资源
　　教学方法：快速阅读法、圈点批注法、小组合作探究法、情境教学法、分角色朗读法。
　　教学资源：多媒体课件、课文朗读音频、安徒生及童话知识卡片。
　　六、教学过程
　　第一课时：速读感知，梳理情节
　　（一）情境导入
　　教师出示安徒生童话的经典插图（丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿等），让学生猜作品名称。
　　教师引导：这些童话都出自同一位作家之手——丹麦童话大师安徒生。今天，我们要学习他的一篇极具讽刺意味的童话——《皇帝的新装》。