《我很重要》教案11

约2400字。
　　《我很重要》教案
　　[教 学 目 标 ]
　　学会正确认识自己的价值，培养自爱、自强的健康心理，树立珍爱生命的健康心理和勇于创业的自信心。
　　2、分析作者的行文思路。
　　学习多方设喻、综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。
　　[  教 学 重 点 ]     着重于学生的感悟与体验
　　[ 教 学 难 点 ]      学习恰当运用比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞手法
　　[ 教 学 过 程 ] 
　　第一课时 
　　一、导入新课
　　我们先一起来探讨一个十分重要的话题：我们生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。 
　　二、作者简介
　　毕淑敏，当代女作家，国家一级作家。生于新疆，曾在西藏阿里当兵十年。著有小说《红处方》、昆仑殇》等，散文集《素面朝天》、《提醒幸福》、《保持惊奇》等。
　　三、整体感知
　　提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？ 请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。
　　① 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? ——父母
　　② 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? ——伴侣
　　③ 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ——孩子
　　④ 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? ——朋友
　　⑤ 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。——事业
　　面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? —— 生命诞生的偶然性
　　⑥ 每个人都是“亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵”——人的进化历史
　　⑦ 每个人都是人类不断进化的成果
　　2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？作者是如何认为的？
　　明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。” 
　　3、提问：为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？
　　因为：我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。
　　4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？
　　明确：① 对自己小声说  ② 声音放大一点说  ③ 大声对世界宣布   ④ 昂头响亮地宣布   
　　变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。 
　　四、合作探究 
　　1、提问：题目是“我很重要”，作者为什么从“我不重要”说起？运用了什么手法？
　　开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、提问：把文章标题“我很 重要”换成“我最 重要”行不行？ 明确： 不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。
　　五、艺术特色分析：
　　本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读