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语文教学资源

中考语文复习教案

人教版

文件格式
doc
文件大小
562 KB
更新时间
2006/10/18 14:01:52
累计下载
231

资源预览

约125070字。
  语文九年级下册电子教案(中考复习部分)
  第一章  语文知识积累及其应用
  第一节 语音与文字(4课时)2005/03/14-17
  ²       考点要求和知识复习目标
  1、了解语音与文字的相关常识。
  2、借助汉语拼音认读汉字、纠正地方语音。
  3、正确辨识常见的多音字和易读错的字。
  4、能规范、工整、正确的书写汉字。
  5、能够正确地使用现代汉语字典和词典。
  ²       教学策略与过程设计
  1、过程设计:中考样题试练→要点归纳→练习反馈→热点导析与透视→规律探寻→巩固训练
  ①字母表
  ②声母表
  ③韵母表
  ④声调符号
  ⑤隔音符号
  2、教学策略:以真题再现考点→以真题引发归纳→思维发散拓展→在练习中探寻热点→从热点透视规律→从规律找寻方法→运用科学的方法与经验的积淀→巩固提高(在实践中展示考点,在实践中激活思维方法,在实践中提高解题技能。)
  ²       教学内容的重点透视
  一、知识归纳:
  1、语音→《汉语拼音方案》
  (一)字母表      
  字母名称
  Aɑㄚ
  Bbㄅㄝ
  Ccㄘㄝ
  Ddㄉㄝ
  Eeㄜ
  Ffㄝㄈ
  Gɡㄍㄝ
  Hhㄏㄚ
  Iiㄧ
  Jjㄐㄧㄝ
  Kkㄎㄝ
  Llㄝㄌ
  Mmㄝㄇ
  字母名称
  Nnㄋㄝ
  Oo     ㄛ
  Ppㄆㄝ
  Qqㄑㄧㄡ
  Rrㄚㄦ
  Ssㄝㄙ
  Ttㄊㄝ
  Uuㄨ
  Vvㄞㄝ
  Wwㄨㄚ
  Xxㄒㄧ
  Yyㄧㄚ
  Zzㄗㄝ
  (二)声母表
  bpm f dtnl
  ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒
  ɡkhjqx
  ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希 
  zhchshrzcs
  ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思
  (三)韵母表
  i 
  ㄧ 衣 u 
  ㄨ 乌 ü 
  ㄩ 迂 
  ɑ 
  ㄚ 啊 iɑ 
  ㄧㄚ 呀 uɑ 
  ㄨㄚ 蛙   
  o 
  ㄛ 喔   uo 
  ㄨㄛ 窝  
  e 
  ㄜ 鹅 ie 
  ㄧㄝ 耶   eü 
  ㄩㄝ约 
  ɑi 
  ㄞ 哀   uɑi 
  ㄨㄞ 歪   
  ei 
  ㄟ 诶   uei 
  ㄨㄟ 威   
  ɑo 
  ㄠ 熬 iɑo 
  ㄧㄠ 腰     
  ou 
  ㄡ 欧 iou 
  ㄡ 忧     
  ɑn 
  ㄢ 安 iɑn 
  ㄧㄢ 烟 uɑn 
  ㄨㄢ 弯 üɑn 
  ㄩㄢ 冤 
  en 
  ㄣ 恩 in 
  ㄧㄣ 因 uen 
  ㄨㄣ 温 ün 
  ㄩㄣ 晕 
  ɑnɡ 
  ㄤ 昂 iɑnɡ 
  ㄧㄤ 央 uɑnɡ 
  ㄨㄤ 汪   
  enɡ 
  ㄥ 亨的韵母 inɡ 
  ㄧㄥ 英 uenɡ 
  ㄨㄥ 翁   
  onɡ 
  ㄨㄙ轰的韵母 ionɡ 
  ㄩㄥ 雍    
  (四)声调符号
  阴平阳平上声去声
  ˉˊˇˋ
  (五)隔音符号(’)
  2、拼音规则
  ⑴"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
  ⑵韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。
  ⑶韵母ㄝ单用的时候写成ê。
  ⑷i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣), yɑ(呀), ye(耶), yao(腰),you(忧),yan(烟),yin(因),yanɡ(央),yinɡ(英),yong(雍)。u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌), wɑ(蛙), wo(窝), wai(歪),wei(威),wan(弯),wen(温),wanɡ(汪),wenɡ(翁)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。
  ⑸ iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),ɡui(归),lun(论)。
  ⑹声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。  例如:
  妈 mā麻 má 马 mǎ骂 mà吗 mɑ
  阴平 阳平 上声去声轻声
  ⑺ɑ,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(’)隔开,例如pi’ao(皮袄)。
  ☆    查字典:部首检字法、音序检字法和难字检字法。
  2、文字:
  ①“六书”:象形、会意、指事、形声、假借、转注。(并对前四种造字法进行简要的回顾)
  ②汉字的字体的基本流变:甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→行书→草书。
  ③汉字的基本笔画(8种)
  ④汉字的基本结构(6种)
  ⑤汉字是一种音、形、义结合的既表音又表意的文字,它不仅是中华文化得以发展的载体,同时它本身就是中华文化不可或缺的构成部分。
  二、误读易错的基本原因(课内练习,引导学生归纳总结)