约2170字。
《心田上的百合花开》教案
　　教学目标
　　1．  文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
　　2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
　　3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
　　教学重点
　　把握作品形象，品味文章语言。
　　课时安排
　　一课时
　　作者简介：
　　林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，一九五三年生，台湾十大才子之一，担任过记者、主笔、主编，三十岁以前得遍台湾所有的文学奖，直到他不再参赛为止，连续十年位居台湾畅销书排行榜前列，作品有散文集《莲花开落》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香炉》、《白少年》等。他的散文将东方散文美学智慧融入宗教哲学情怀，借助禅宗的顿悟、空灵，阐述人生的价值，开掘生命的意义，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”之美誉。　
　　林清玄作为台湾自由作家，曾创造了连续3年台湾年度畅销书排行榜第一名的佳绩，为10年来第二大畅销书男作家，其作品逾百部，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的文章，有如远方走来的一位女子，初时，不能让人有惊艳之感，再看，就如一道山泉，缓缓地向我们的心中渗透，自有一种感人的力量在其中。恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色。读完之后，能让人心平如水。如此智慧清新的散文，在如今的文坛并不多见。俗话说文如其人，林清玄散文的魅力来自于他皈依佛教、酷爱自然的性格。
　　教学过程
　　一、导语
  从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
　　二、初读课文，感悟形象
    1．学生自由朗读课文。
　　2．交流：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明“我”在_____段中看到了一个__________的百合花。
　　学生交流：
　　我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个幸福的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象……