《我为何而生》教案

约2400字。
　　我为何而生
　　教学目的： 
　　1、 引导学生学会思考，在阅读中领悟文章的主旨，认识和感悟人生意义。 
　　2、 使学生能够正确分析文章结构，体会作品中作者表现出来的博大胸怀。 
　　教学重点、难点： 
　　1、 领悟文章的主旨，深刻体会并正确认识人生意义。 
　　教学方法：讲个故事，2、读篇文章，3、听首歌曲，4、写段感想，5、悟点道理 
　　教学课节：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入： 
　　人从何而来？ 
　　人为何而生？ 
　　人死后又会如何？ 
　　——困扰着哲学界的三大命题 
　　一、从伦理学意义上来说，我当然是我母亲生下来的；从生理学意义上来说，我当然是由一个受精卵经过283天的时间发育而成! 而当我们把自身个体放到整个人类的发展历史中时，再次为我之生感到迷惑与震憾——如果从一个人一生下来往上推，他之所以存在，他的父母必须存在（2个个体生命），他的父母的父母必须存在（4个个体生命）……以此类推，人类出现在300万年前，仅以以计算，二十年一代，15万次。最起码是以2的15万次方的生命个体为基数而产生的；再往下推理的话，在整个宇宙产生的一刹那间便决定了在140亿年后的你的生命的开始。140亿年间有其它各种各样的天灾与人祸，只要在此间中任何一个环节，至少是2的15万次方的个体生命中有一个出了差池，那么这个人的生命都不可能于现今出现了。从这个意义上讲，我的根源就是一个原子或是一粒尘埃或本就虚无，我的生命来源于虚无！MY GOD！怎么会有这样一个结论！ 
　　二、人有生必须死，那么死亡的人将去向何处？是不是真的会以另一种形式而继续存在呢？还是真正的彻底的消失，归于虚无呢？谁又能够真正的知道？ 生不可能知死之滋味，因为他没有死；死亦不知死之滋味，因为他既然死了，就不可能再活过来，如何知道？ 
　　既然出生已成为过去，死亡又是将来的事，那么人们更为关注的就应是现在----我为