《我为什么而活着》教案4

约2100字。
　　《我为什么而活着》教案           
　　教学目标：
　　1、知识与能力 
　　理解文章的主旨以及作者的感情。
　　了解文章的结构及揣摩文章的语言。 
　　2、情感态度和价值观。 
　　启迪学生树立正确的人生观、价值观。 
　　教学重难点： 
　　1、教学重点 
　　总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我们应当怎么活着”进行探讨。 
　　2、教学难点 
　　揣摩语言及体会作者思想感情。 
　　教学方法： 
　　引导学生朗读，以探究式教学为主。 
　　课时安排：1课时
　　教学步骤： 
　　一、 创设情境，导入新课。
　　放祖海的歌曲《为了谁》，创设情境。
　　“为了谁”，是啊！我们来到这个世上为了谁而活着呢？“我们为什么而活着呢？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？你又为什么而活着呢？
　　我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。
　　二 、作者简介（多媒体显示）
　　（通过简要介绍，让学生对罗素产生敬慕感，拉近作者与学生的距离。）
　　伯特兰•罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。
　　20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
　　95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
　　罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 
　　1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 
　　1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 
　　1964年创立罗素和平基金会。
　　二、 整体感知
　　（一）  听教学录音,听准字音,初步感知。