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和学生们一起成长 
──执教《我也追“星”》得失谈
西安高新一中 侯蓁
新教材所追求的新精神就是最大限度地激发起学生的语文学习兴趣，最大限度地利用各种资源为教学服务，同时尊重学生在学习过程中所获得不同体验。为此，新教材以此为宗旨安排了一系列新颖、生动的教学内容。《我也追“星”》综合性语文活动是教改新教材七年级下册中的内容，它具有鲜明的时代气息，和贴近中学生意识、思维等特点，要求执教者大胆的摸索、尝试和创新。只有如此，才能教出新教材的新意来，才能符合新教材所体现的新的教改精神来。
两年前，西安市教研室为推动语文教改，组织了《我也追“星”》这节“综合性活动”示范课，目的是为大家示范“如何上好语文综合实践课”，起到抛砖引玉的作用。时值今日，我作为当时的执教者，有了颇多的感想和反思，现在把值得借鉴和讨论之处拿出来与大家共享，希望能对各位同仁日后的综合性实践活动课有所启迪和帮助。
一、要准确为综合性活动课定位
一节综合性活动课就似一篇精美的散文，形散但神聚。我在准备《我也追“星”》这节课时，为找准活动的思想内核，准确为其定位，进行了认真、细致、缜密的研究。最后，我依据了这样两个原则，为此课定位。
1.这一阶段中学生的心理特点。他们正值12.3岁的青春期，渐渐萌发了自我意识，面对纷繁复杂的社会，有了强烈的参与、展示的要求；同时面对五光十色的社会现象，由于年龄小，经验少，他们对社会的认识是肤浅的，抑或是错误的，他们常常被表面形式所迷惑。表现在追星现象上，就会出现盲目崇拜娱乐界明星，崇拜他们外表的酷，行为的潇洒，甚至于明星们的个人爱好以及绯闻，不辨良莠。这是需要教育者引导的，这也是教育者的育人责任，责无旁贷。
2.依据新教材的《大纲》要求，教材编写者在七年级下编写设计这一活动的目的：就是通过语文活动引导学生正确对待“追星”现象。“追星”现象在中学生中具有普遍性，从长远发展来看，它与中学生的价值取向、人生目标的确立都有直接的关系。