约3090个字。
 语文版九年级上册第一单元教学设计.
              作者：章浙中,   钟菊莲.     来源：语文建设,2006(6) 
单元整体设计
    一、学情分析
    本单元四篇课文均是抒情散文，有的托物言志，有的寓情于景，有的直抒胸臆。教学时应发挥学生的主体性，以领悟作者寄寓的情感，提升审美品位。
    二、设计思路 
 四篇文质兼美的散文必将引发学生丰富的联想，激起学生的共鸣。教学时可以借助朗读，感知作品内容，品味作品语言，体会作者情感。根据四篇课文的写作特点和单元目标的要求，教学时还要注意理清作者的思路，学习象征手法。
    三、教学目标
  1.了解散文的基本抒情方式。
  2.反复朗读，理解课文内容，体会作者情感，感知语言风格。
    四、课时分配
《白杨礼赞》2课时，    《囚绿记》2课时，   《草莓》1课时
《西花厅的海棠花又开了》1课时，            
《白杨礼赞》教学设计
 一、设计说明
     朗读，以感知文本；摘录，以进入文本；对话，以探究文本。
                         
 二、教学目标
 1.有感情地朗读课文，品味课文准确、优美的语言。
 2.学习象征手法，感受中华儿女的质朴、坚强、力求上进的精神。
 三、教学过程
 （ 一）导入新课
多媒体播放关于西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的唢呐曲《黄土情》及《白杨礼赞》的朗诵。
（ 二）解读文本
  1.听课文朗读，感知课文内容。
  （ 1）有人把《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画，那么，听读时你的脑海中浮现了哪些画面？（高原风景图，白杨特写图，物、人联想图。）
                          
（ 2）你感受到了这是一种怎样的树？用“ 白杨树是           的树”的句式表达。如： “ 白杨树是力争上游的树。”“ 白杨树是质朴、坚强的树。”“ 白杨树是傲然挺立的树。”
  2.朗读课文，理清思路。
   （ 1）学生自由朗读，教师给予指导。（把握基调，读准节奏，读出感受。）
   （ 2）学生配乐朗读，其他同学从上述三个方面给予评价。