约9500字。
【同步教育信息】
一.     本周教学内容：
考点复习指导与练习：诗歌鉴赏的实践——关于答题
二. 教学重、难点：
（一）方法点拨
可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写
这样可以使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。
先弄清写了什么？
1. 写了什么内容？
这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。
2. 如何确定写了什么内容？
善于利用暗示：不遗漏任何信息
（1）诗题（统摄全诗，或含有感情基调，或总括诗歌内容，或点明创作缘起及创作背景<如诗歌创作的时令、时间地点、作者境遇、社会背景等>）
（2）作者（朝代、流派、个人际遇、思想倾向等）  
（3）诗歌（融情体物，通过想象建立画面）
（4）注释（提示诗歌创作背景，或含有诗歌中难解词的解释）
（5）题干（提示答题角度，给出答题的思维方法或思考方向）
① 注意诗歌的题目
诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005江苏卷) 
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
*苗发、司空曙是李益诗友。
（1）诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。 
答：                                                                        
（2）“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情? 
答：                                                                        
（3）诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事? 
答：                                                                        
答案：
（1）颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。
颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）
尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）
（2）清冷、幽静　　孤单、寂寞
（3）“为拂绿琴埃”
② 仔细推敲关键词句。
③ 注意词语的隐含信息。
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。
如：“知否？知否？应是绿肥红瘦”。
思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感情？
提示：作者对春光的留恋和惜别。
④ 调动知识积累。
例：提到王维和岳飞你会想到什么？
提示：诗中有画和精忠报国
（二）弄清是怎样写的？
1. 典型细节的理解
在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如2000年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在