《综合性学习：世界何时铸剑为犁》教学设计4

约3130字。
　　《世界何时铸剑为犁》 1
　　浙江东阳    陈信安 
　　【活动目标】
　　《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 
　　根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：
　　1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
　　2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
　　3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感
　　【活动过程】
　　组织学生观看表现战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
　　一、在教师的指导下，确定选题
　　a．本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)
　　世界何时铸剑为犁     
　　第一组 军事名家
　　搜集古今中外的著名军事家，了解他们的事迹传奇以及名言或名篇。
　　军事名家生活时期及国籍指挥的战役及名言或名篇
　　第二组  古今名战
　　查阅战争史料，收集以弱胜强、扭转乾坤的战役，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表格。
　　战争时间战争地点战争双方及将领简述过程、结果与该战争有关的文学作品及史学评论
　　第三组  军事名言
　　.搜集关于战争的名言，并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。