《综合性学习：世界何时铸剑为犁》说课稿

约1790个字。

　　《世界何时铸剑为犁》说课稿

　　各位老师、各位评委大家好，我是来自唐山市第十八中学的语文教师，王蜜霜。今天，我说课的内容是人教版八年级语文上册，综合性学习活动课《世界何时铸剑为犁》。下面，我将从以下六个方面对本节课的教学设计，加以说明：
　　一、教材分析：
　　综合性活动课是新课标教材中一个新的尝试，意在让学生在收集了一定的关于战争的资料后，从听、说、读、写四个方面，深入理解“和平”的意义。
　　二、学生情况：
　　八年级的学生，活泼、善思，喜欢积极参与问题的讨论。因而，我预先为同学们提供了大量网站，让上自由查找相关资料，完成学习任务。本节综合活动课，根据我班学生的特点，采用的是多媒体的教学环境。
　　三、教学目标：
　　本节课的教学目标我是从三个维度进行设置的。 
　　知识与技能目标：
　　主要是增长学生有关战争的历史知识和文学知识。
　　而过程与方法目标：
　　主要是让学生在经历了一系列教学过程后，获取一种分析问题的能力，并提高学生的写作能力。
　　在情感态度与价值观的培养上：
　　主要是培养学生热爱和平的情感和社会责任感。
　　四、教学重点、难点：
　　本课重点展示《南京大屠杀》的视频资料，挖掘战争爆发的真正原因。
　　本节课，虽然是一节综合活动课，但毕竟还是一节语文课，所以，我将语文知识的积累，与语文素养的提高定为本课的教学难点。
　　五、教学过程：
　　在整个教学过程中，为了让学生有所侧重的搜集、讨论有关战争的知识，事先，我将学生分为“历史学家”、“文艺学家”两个小组。下面，我将从六个方面对本课的教学过程及其媒体运用加以说明。
　　（一）激情导入：
　　在导入本课时，传统的口述导入并不能很好的达到设置情境、渲染气氛的目的，所以，我选取flash短片《和平之声》导入本课，配以教师的激情朗诵，从感性上，激起学生对和平的渴望。
　　（二）古今战事:
　　既然战争，从古至今从未停止，所以，在第二个环节我安排“历史学家”小组的同学，利用幻灯片的形式向大家讲述，他们搜集到的“古今战事”。这样，不但锻炼了学生的口语表达能力；图文的结合，还能给学生带来更大的震撼。