《雷雨》教学设计

教学模式：读思互导式；<br>
　　教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；<br>
　　教学难点：戏剧语言的分析；<br>
　　教    具：投影片  录音带  录音机<br>
　　教学过程：<br>
　　一、　　导入语<br>
　　我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学 们想想看，你想到了哪一个成语？<br>
　　学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——<br>
　　明确：暴风骤雨<br>
　　教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)<br>
　　[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。<br>
　　[学生回答]<br>
　　二、简述《雷雨》的有关情况<br>