共9张。附带教案。诗 情 爱 意
——古代诗歌阅读鉴赏
一、  教学目标：
1、  知识目标：了解《诗经》的特点以及诗歌的语言、形象等文学知识。
2、  能力目标：学习透过语言和形象来品味诗歌的情感，培养鉴赏诗歌的能力。
3、  情感目标：培养健康的爱情观和鉴赏爱情诗的审美态度。
二、  教学重点：学习透过语言和形象来品味诗歌的情感，培养鉴赏诗歌的能力。
三、  教学难点：培养健康的爱情观和鉴赏爱情诗的审美态度。
四、  教学方法：
激趣——赏读——品味探讨——拓展演绎
五、  教时安排：一个教时
六、  教学过程：
（一）   激趣：
今天我们的课题是“诗情爱意”，大家猜一猜，我们今天要探讨的内容是什么？
对了，今天我们就一起去品读爱情诗。说到爱情诗，先请同学们回忆一下自己读过的有关爱情的诗句有哪些？（引导学生回忆中国最早的诗歌总集《诗经》中有关爱情的诗句）
看来你们的回忆和我不谋而合。（幻灯片展示总集《诗经》中有关爱情的诗句）
诵读《诗经》中的爱情诗你有什么感觉？（引导学生得出“美”的感受）
今天我们再读一首《诗经》里的爱情诗，看看有没有“美”的感受。
（二）   赏读《诗经•郑风•子衿》
《诗经》，中国最早的诗歌总集，大概是周初至春秋中叶的作品，内容分为“风、雅、颂”，“风”，即15国风，大多为民间歌谣，“郑风”，就是郑国的民间歌谣。《诗经》的三种表现手法是“赋、比、兴”。
1、  请学生自由朗读，提出难读的字词，教师释疑。
2、      请学生齐读品味：
①            你们最想了解哪方面的问题？（要 想 了 解情 感 必 须 先 读 懂 文 本 内 容）
②     联系《短歌行》的“子衿”看本诗的“子衿”——男子的衣领（指代恋人）
                                   “子佩”——男子的佩带（指代恋人）
描绘一下本诗展现的情景。（一