约4000字，紧密联系学生实际，有效地突出了学生的主体地位。
《雨霖铃》学案设计
望都县固店中学  杨喜然
一.课程分析：
《雨霖铃》的作者柳永是北宋第一个专门写词的人，是婉约派的代表之一。对北宋词的发展有重要的贡献与影响。本首词写的是他离开都城汴京（现在河南开封）时与他心爱的人缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点. 
二.学情分析
这两个班的学生都是美术生，底子薄，基础差，但思维活跃，联想丰富。鉴于此，我在课下先让学生预习，并根据自己的想象为这首词配画，这样就能调动他们主动参与的积极性。
对于诗歌鉴赏，大部分学生是门外汉，所以要把激发学生兴趣和教给学生一些鉴赏方法作为重点，以便为以后的诗歌教学奠定良好的基础。
三.设计理念  
    以学生为主体，以教师为引导，以能力培养、情感体验为主线。通过运用多媒体教学，播放词作的视频朗读，创设活动、立体、多维的情景，从而给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意。然后，以诵读为载体，以文学鉴赏为纽带，把课堂变成学堂，让学生以主人翁的身份主动地获取知识，提升能力。
四.三维目标
知识目标：体味诗的意象、意境，感悟诗人情怀。积累富有文采的词句。
能力目标：欣赏词中情景交融的艺术境界，提高鉴赏能力。
品德目标：在挫折中学会坚忍，与逆境中成就才华。
五.教学流程
（一）课前准备，营造氛围
播放《西厢记　长亭送别》选段，创设抒情气氛。
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁柒霜林醉？总是离人泪------”　
（二）情景导入，声画结合
师作话外音：布满青云的天，秋风萧瑟，北雁南飞，崎岖的山路上，一对送别的行人正慢慢地走着，车轮辗过铺满落叶的地，就在这一派荒落衰败的秋景之中，一对恋人就要离别了。此景此情，怎不令人伤感落泪呢？古往今来，天下多少有情人难成眷属，留下了一个个凄美的故事。宝黛爱情让人柔肠百结，黯然魂销；梁祝爱情让人肝肠寸断，荡气回肠。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节？”
师：今天我们学习柳永的《雨霖铃》，让我们一起回到宋代，来感受一下柳永与他心爱的人离别时的那种哀怨，那份缠绵吧。
[展示，《雨霖铃》全文和“长亭送别”图片，同时播放课文朗读录音。]
（三）动情朗诵，整体感悟
1.检查作业，学生介绍自己查到的柳永资料，师展示作者的图片和文字简介。师生资源共享。
作者柳永，北宋中期婉约派大词人，少年时热衷功名，但仕途坎坷，官场失意，饱