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九年级语文（下）教案与学案          班级    姓名     得分   
课题：《茅屋为秋风所破歌》复习与练习一          教学时间    年  月  日
教学目的：1、了解诗人推己及人、忧国忧民的思想情感。 
2、学习叙事和抒情相结合的写法。
教学内容：
一、课文理解：
（一）诗歌及其翻译：
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，
高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，
娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，
长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 


八月，秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草翻飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上；飞得地的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。

南边村庄上的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼” ，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去；我喊得唇焦口干也没有效果，只好拄着拐杖回来，独自叹息。

一会儿，风停了，云层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐进黄昏，黑了下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏，床头没有一块干燥的地方，可如麻似的密集的雨点仍旧下个不停。我自从经过安史之乱后，一直睡眠不好，这漫长的黑夜，到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢！

 哪里能得到千万高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山！啊！什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我自己即使茅屋独破，受冻至死，也是心满意足的。




（二）相关知识：
1、唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是现实主义诗人，“诗圣”。 
2、杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。
3、杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，成为他所生活的那个时代的镜子，获得“诗史”的美称，他又被称为“诗圣”。诗风：沉郁顿挫
（二）背景材料  
   760年，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起草堂，总算有了栖身之所。不料到了第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至， 此情此景，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
 （三）诗歌的主题
  《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱的社会动乱之中。
   这首诗叙写了大风破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，诗人长夜难眠的情景，表露出诗人宁愿“吾庐独破”， 受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现出诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。 
 （四）诗歌的结构与内容：
1、写秋风破屋的情景。（痛惜）2、写对“群童抱茅”的感叹。（无可奈何 痛心）3、写长夜沾湿的苦痛。（痛苦）4、写诗人推己及人、忧国忧民的崇高理想。（忧国忧民）
（五）诗歌的理解：
1、 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字怎样理解？
答： “风怒号”三字，音响宏大，读之如闻秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使“卷我屋上三重茅”不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。
2、第一段中用了哪些动词？描写了什么情状？
答： “卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂  ”、“飘转”等动词细致写出了风吹茅草的情状。这一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人痛苦的心弦。