约1290个字。本教学设计围绕“三个维度”对经典诗歌“茅屋为秋风所破歌”进行了新的解读，设计新颖操作性强，教学效果不错。   板书设计好。
[教学设计·中学语文] 
姓    名：张  甜 
          单    位：长安区鸣犊初中 
联系方式：85835315 
邮    编：710102 
《茅屋为秋风所破歌》教学设计 
[素质教育目标] 
（一）知识教学点： 
     1、理解诗歌所表达的思想感情。 
     2、体会诗歌语言的特点：描写、虚实、抒情等多种表达方式的运用。 
（二）能力训练点 
     朗读诗歌做到以声传情，有表情的朗读，并背诵诗歌。 
（三）德育渗透点 
     学习诗人忧国忧民、兼济天下的精神。 
[教学重点]    训练学生有感情的朗读诗歌。 
[教学难点]    使学生理解诗歌所表达的思想感情。 
[教法安排]    诵读法、赏析法 
[学法指导]    读—思—议—读 
[课时安排]    1课时 
[教学流程] 
（一）导入新课 
     唐肃宗乾元二年，安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀，上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思…… 
（二）整体感知 
     1、听课文录音，初步感知课文。 
     2、指名学生谈听后感受。 
（明确：作者身处漏雨茅屋还时刻想着穷苦大众，体现了他的忧国忧民的思想。） 
（三）朗读诗歌 
     1、字音、停顿、节奏指导。 
        ①字音：怒号  三重茅  挂罥  布衾  塘坳  恶卧  大庇  突兀  见此屋 
        ②诗歌风格：作者风格“沉郁顿挫” 
     2、再放录音，学生跟读体会。 
     3、学生自由朗读后，指名学生示范，师生共评。