《胡同文化》教案63

约2530字。
　　《胡同文化》教案
　　教学目标 
　　[知识目标] 
　　1、走近作者：了解作者 及其散文的特点 
　　2、了解胡同及胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络 
　　3、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方法 
　　[能力目标] 
　　初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品味 
　　[德育目标] 
　　1、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感 
　　2、培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。 
　　[教学重点] 
　　1、整体把握文章的行文思路，用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。 
　　2、理解胡同与胡同文化之间的联系 
　　[教学难点] 
　　通过语言的品味，体会作者对北京胡同文化的感情 
　　[教学方法] 
　　朗读法 讨论法 
　　[教具准备] 
　　多媒体课件 
　　[课时安排] 
　　1课时 
　　[教学过程] 
　　一，导入新课 
　　同学们，如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家到外面去旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？下面哪位同学能告诉老师呢？ 
　　生答。（答案各种各样。但学生的回答会出现两条思路：一是答到了去北京，另一是答了一些其它地方，这时侯教师必须善于把握时机，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题并出示（幻灯片1、2、3） 
　　教师进一步明确：俗话说：“不到长城非好汉”，但是还有这样一句话，不知大家是否听到过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不到的话，就等于没去过北京，同学们知道这时哪里吗？ 
　　生答。 
　　明确：胡同。（幻灯片4） 
　　那么，今天我们就跟随作者汪曾祺一起去北京的胡同走一走，看一看。（出示幻灯——配有背景的课题《胡同文化》） 
　　二、简介作者，了解作者。（出示幻灯片5） 
　　汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。此后，当过教师，编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》、《大卓记事》等。 
　　汪曾祺的散文似“水”，他的散文是“水”孕育出来的，具有鲜明的“水性”。归于胡同，又具有浓郁的“胡同”味。这种“胡同”味，是其散文显示的一种综合的北京胡同的地方特色，它既表现在取材、构思和抒情习惯上的平民性，同时杂语言上也具有北京胡同的京腔京调的韵味。 
　　三、研习课文 
　　（一）请全体学生朗读课文第1-4段，思考：北京的胡同有什么特点？出示（幻灯片6） 
　　朗读完毕，给学生2分钟的时间，圈划每一段的关键句，然后请同学回答，教师出示（幻灯片7） 
　　北京城像一块大豆腐—————————— 四方四正 
　　胡 胡同的取名有各种来源————————— 各具特色的胡同名 
　　同 有名的胡同三千六，没名的胡同数不清—— 数量之多